杏花嶺區實驗小學各年級語文組組織開展主題讀書活動
人間四月天，讀書正當時。在4月23日第25個世界讀書日到來之際，杏花嶺區實驗小學各年級開展了豐富多彩的主題讀書活動，為全體學生營造出愛讀書的氛圍，讓孩子們愛上閱讀。
宅家聞書香，啟蒙潤心田——一年級學子的書香“戰疫”
“一年之計在於春”。聞不見那滿園花香，宅家嗅書香也是不錯的選擇。疫情期間，實小一年級學子不負這大好時光，開啟了豐富多彩的讀書活動。每天的“陽光閱讀一小時”，使孩子們養成了良好的閱讀習慣，引領他們爭當“宅家品書香、盡知天下事”的小秀才，也以此守護來之不易的防疫成果，讓足不出戶的假期仍然多姿多彩。
孩子們的看書興趣有了較大的提高，總能習慣性地拿起手中的書，津津有味地讀下去，亦從中收穫一份智慧和成果。
讀書是一種品質、一種責任、一種情懷、一種境界。疫情期間的班級讀書活動，激發了同學們讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍、博覽群書的好習慣，並在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！
讀萬卷書，行萬里路——二年級好書推薦卡活動
讀萬卷書，行萬里路。讀一本好書，就如同和高尚的人對話，能幫助孩子積累語言，豐富知識，而且陶冶情操，受益終生。
如何讓孩子在可能的條件下將自我的生命質量提高到最高水平？需要激發孩子的讀書興趣，培養孩子讀書的習慣，引導他們去珍惜天生的求知慾。因此，該校三年級開展讀書活動，帶領學生們逐漸養成熱愛書籍、博覽群書的好習慣，營造書香校園。
活動初期，學校對學生的課外閱讀情況進行了調查摸底，發現了學生在課外閱讀方面存在的幾個問題，包括學生對課外閱讀興趣缺乏持久性；學生沒有良好的課外閱讀習慣；學生課外閱讀內容種類選擇不合理等等。
活動中，教師首先講解了本次活動的意義及組織形式，再由同學們分小組介紹自己喜歡的書籍。
通過本次“好書推薦”活動，學生們深深喜歡上了讀書，大部分學生都會主動、投入地去閱讀推薦的相關書籍。
“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星。”相信在師生的不懈努力下，孩子們一定會對閱讀產生濃厚的興趣，並且因為讀書而擁有著自由、快樂的美好童年。
授之以魚，不如授之以漁——三年級讀書方法總結
教材是學生學習最基礎的平臺，雖然只學習語文教材完全不能滿足學生的發展、提升語文的素養，但脫離教材學習語文也是萬萬不能的。因此，在本次閱讀活動，三年級開展了“跟著課本學語文”活動。
正所謂授之以魚，不如授之以漁。首先，他們為學生提供了行之有效的閱讀方法，好比給了學生一把開啟知識寶庫的金鑰匙。面對浩瀚的課外閱讀信息，學生該如何選擇，如何進行行之有效的閱讀？三語組老師給孩子們提供了多樣的閱讀方法。
其次，開展“跟著教材共讀《昆蟲記》”活動。《昆蟲記》是法國作家法布爾的名著，作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，字裡行間都透露出對生命的尊敬與熱愛。教材中節選的精彩段落讓孩子們意猶未盡。也因此啟發教師組織孩子們開展了《昆蟲記》整本書的閱讀。
隨後，在“群文閱讀”中，師生一起學習主題閱讀。
語文課程標準指出，要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書。基於此，三語組老師進行了關於“1+x的群文閱讀模式”教研活動。確定了一篇帶多篇，以課文為依託，尋找好合適的拓展文章。孩子們則在閱讀拓展文章後貢獻了不少優秀的摘抄作業。
詩海拾貝——四年級讀書活動
詩歌是用高度凝練的語言，形象表達作者豐富情感、集中反映社會生活並具有一定節奏和韻律的文學體裁。我國是一個詩歌的國度，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，叩擊著一代又一代人的心靈。四年級下冊第三單元選編了不同作家、不同風格的四篇中外現代詩歌作品，老師們也由此帶領著孩子們輕輕叩響了詩歌的大門，在詩海拾貝。
冰心奶奶的短詩三首、艾青的《綠》、蘇聯詩人葉賽寧的《白樺》和戴望舒的《在天晴了的時候》，指引著孩子們走進了豐富多彩的詩歌世界，為孩子們營造了美好的詩歌意境。通過朗讀、學習，孩子們真切地感受到了詩歌所傳遞出的濃厚情感。
在學習課本中詩歌的同時，孩子們還積極地開展了綜合性學習，通過閱讀報紙、雜誌、書籍等方式收集了自己喜歡的現代詩，進一步感受著詩歌的魅力。從圖文並茂，精緻美觀的小詩集中，都能看得出孩子們對詩歌的喜愛。
欣賞過大量優秀的詩歌作品後，孩子們也詩性大發，化身為一個個“小詩人”，洋洋灑灑地開始了自己的創作。還有一些孩子則深情地朗誦了自己創作的詩歌，大方展示才華，抒發情感。
每一首詩，都是黑暗中的一道光。翻開書本，觸摸白紙黑字，便可感知文字的力量。四年級語文組希望借“詩海拾貝”，讓孩子們可以懷揣一顆素心，行走在文字裡，遊弋在墨香中，在詩歌的世界裡尋一方屬於自己的芳草地！
閱讀點亮人生（來源：網易山西）
閱讀開啟成長（來源：網易山西）
閱讀經典，共抗疫情——五年級學生走進“四大名著”閱讀經典
在這段被拉長的假期裡，五年級語文組的老師們積極行動起來，與學生攜手走進“閱讀經典，共抗疫情——走進四大名著”活動，陪伴孩子們讀經典、學經典、愛經典。
四大名著是中國乃至全人類共同擁有的寶貴文化遺產，在整個華人世界中有著深遠的影響。研讀中國四大名著，是瀏覽中國古典文學的智能之海，也是閱歷中國傳統人文、社會、倫理、歷史、地理、民俗、心理、處事策略的知識之庫。
此次組織五年級學生閱讀中國四大名著，是為了通過四大名著讓同學們瞭解更多的歷史、文化知識，積累閱讀知識，拓展閱讀視野，提高閱讀水平，提升學生的文學素養。一部部名著的簡介，一個個人物的形象在孩子們的妙心與巧手下躍然紙上，生動形象。
簡報展風采
巧手製書卡
愛憎分明孫行者、神機妙算諸葛亮、多愁善感林黛玉、武藝高強行者武松……四大名著中的一個個人物，隨著深入閱讀走進了孩子們的心中。
一張張色彩斑斕、創意十足的閱讀思維導圖，不僅提升了他們的閱讀理解力和空間想象力，更讓他們的閱讀有了質的飛躍！
筆記妙生花
與好書相伴
在老師的鼓勵下，孩子們的積極性逐漸高漲，紛紛親手參與設計、繪製，盡情體驗著閱讀帶來的快樂與收穫，也充分展現著閱讀帶來的智慧和才氣。
用心的老師們則通過不同的方式記錄、總結著孩子們的讀書情況。
古典名著是我國優秀傳統文化的凝聚，是歷史文化傳承的載體，讓學生閱讀經典名著，不僅可以幫助學生在更加廣闊的知識海洋中遨遊，也可以實現文化傳承的目標。在這美好的四時之春，五年級學子一起走進書香，潛心閱讀，方不負春光、不負韶華！
同讀共享 讓經典流芳——六語組師生同讀共享
為把讀書活動引向深入，使讀書成為師生的自覺行動和良好習慣，六語組積極組織學生開展了以“走進外國名著、領略異域風情”為主題的系列讀書活動，旨在促進全體學生多讀書、讀好書，提高讀書意識，倡導讀書新風尚。
本次活動由“薦讀、同讀、分享”三個節點組成，進一步培養了學生“愛書、讀書、藏書”的閱讀習慣。
教師薦讀，方法指導。以“世界讀書日”為契機，六語組全體教師為學生搭起了一個與書為友的平臺，通過線上推介會的形式，教師們以飽滿的熱情，繪聲繪色地給學生推薦了各種值得讀的外國名著，展現了書本的精彩獨到之處。她們採用朗讀法、精彩片段品讀法、讀寫結合法、表演朗讀法、整體閱讀法、書面檢測法等多種閱讀方法，引導學生開啟閱讀之旅。老師們努力著，引領閱讀文化；老師們期盼著，書海中走出奇蹟。
師生同讀，快樂成長。活動中，孩子們手捧名著，運用觀看視頻法、精彩片段品讀法、讀寫結合法、表演朗讀法、整體閱讀法、朗讀法等多種閱讀方法落實閱讀過程。一邊閱讀，一邊記錄好詞佳句，個個讀得那麼專注，讀得那麼認真。從一張張閱讀小報上，足以看出孩子們內心世界的善良和純真，成長與進步……
讀書分享、精神生長。同讀後，各班以網絡視頻會議為載體，藉助口語交際、小報、辯論等形式開展了讀書分享活動。同學們紛紛以各自獨特的方式彙報了讀書感受。從孩子們的神情上可以看出，交流分享使每位同學都感受到了讀書的魅力，讓美好的春光更添了一份書香氣息，讓大家在活動中且聽且賞且思且行！
同讀共享，樂在其中。名著往往把德育、美育與智育完美結合在一起，能夠讓學生在讀書的過程中發現自己，獲得自己，汲取人生的經驗。
當閱讀的種子沐浴在新教育的春風細雨中，生根發芽，開花結果……我們期待閱讀開啟孩子們的生命航程，期待在“名著閱讀”的教學中，六語組全體老師能腳踏實地地走出一條創新、恆久的路。
“與好書做伴，與文明同行。”留一點時間給讀書、多一點空閒給思考、獻一份熱忱給學習，杏花嶺區實驗小學全體師生將以校園讀書活動作為新的讀書起點，讓讀書成為一種融入生活的習慣，在“大閱讀”這塊熱土上滿載收穫。
（責編 郗豔 通訊員 李慶萍）
