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文/小楊 編輯/小楊
週五的時候，我去接幼兒園放學的陽陽，他不想回家，跟幾個同班的小朋友，一起在花園裡玩滑梯。
我站一邊跟其他家長聊天，用眼角的餘光看著他們玩。沒一會兒，一個小女孩哇哇大哭起來，她姥姥抱著孩子，怒氣衝衝地走過來。
因為是我們一個小區的，所以我問了一句：“怎麼哭了啊？”
小女孩的姥姥回頭指著一個，在蹺蹺板上坐著的孩子說：“我們在那兒坐著玩蹺蹺板，那孩子走過去，直接給我們推下來了。”
我一邊安慰孩子的姥姥，一邊轉過去看那個孩子是誰。
這一看，我都來不及跟小女孩的姥姥說再見，直接跑過去站到了陽陽身邊。
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為什麼這麼著急呢？
那個推人的小孩，是他們班新轉過來的孩子，叫小D。
兩週之前，有一天我去接陽陽，老師拉著我說了半天，大意就是：晚飯的時候，他們特別忙，一眼沒有看到，新轉來的小D就把陽陽的臉給抓破了。
老師先給小D的家長打了個電話，讓他們過來看看，但是小D的奶奶過來，直接就把他們的孩子給接走了。老師說他們的意思是想著讓孩子的父母跟我道個歉，但是現在孩子的奶奶直接就把孩子給接走了，什麼也沒說。他們感覺很不好，一個勁得跟我道歉......
聽完之後，我的第一反應是先看看陽陽，到底傷到哪了？
老師領著陽陽走出教室的那一刻，我真的心痛死了。
在陽陽的眼睛正下方，有三個鮮紅的血色指甲傷，因為已經扣掉了外面的皮，紅色的肉翻出來，老師又在上面塗了蘆薈膠，看起來亮閃閃的，紅得嚇人。
我趕緊抱起陽陽，問他痛嗎？
他的淚痕還沒幹，被我這麼一問，又哭了，邊哭邊說：“媽媽，疼！”
我的心跟著他的回答一起疼。但是又必須要安慰他，怕眼淚流下來，流到傷口上更疼，只好轉移他的注意力，說些其他的事情。
接他到家之後，老師又打過來了電話。
這一次，我總算是明白了前因後果：吃完飯，孩子們都是坐到小凳子上休息的，陽陽在那坐著跟他旁邊的小朋友一起說話呢；這個時候，那個小D走過來，直接就對著陽陽的臉抓了過去，並且抓完，還使勁地推陽陽，搶陽陽坐的小凳子。
我問：“凳子有名字嗎？怎麼還需要搶？”
老師接著說，“是有名字的，但是那個小D不認識自己的名字，以為陽陽坐了他的凳子，實際上不是。”
我更震驚了，只是懷疑其他小朋友坐了自己的凳子，就啥也不說，直接上去打人，而且差一點就打到眼睛了。孩子的家長更是在事情發生之後，在老師已經明確了事情的經過和結果之後，表現得如此冷漠。
我讓陽陽在家休息了幾天，等到他臉上的傷，結痂之後，才又把孩子送到了幼兒園，這一次，我決定跟老師好好談談這件事。
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關於孩子在幼兒園的安全問題，因為老師很難保證時時刻刻地關注到每一個孩子。所以，老師和家長應該一起給孩子普及足夠的安全常識。
我利用陽陽在家的這幾天，重新跟他講解了跟小朋友交往時的注意事項：
（1）首先需要保證自己不受到傷害。如果有小朋友，把手伸到了你的臉部或者頭部的地方，第一反應應該是給他擋回去。
講解完之後，我還跟他反覆演練，確保他的反應速度跟得上，儘量讓他形成一個條件發射，因為對於剛剛三歲的孩子，他們還沒有形成足夠的防範意識。
而且我在跟陽陽講解的時候，他還在問我：“媽媽，為什麼啊？老師說不應該打小朋友的。”
是的，不應該打小朋友，我平時也是這麼教他的，告訴他有事情有矛盾找老師解決。可是老師也不能時時刻刻盯著孩子，況且現在的情況是：這個小D都是不說話，直接上手打的。
我問過老師這個孩子的情況：家裡老來得子，所以特別嬌慣，剛來一星期，已經跟3個小朋友發生過矛盾了，其他兩次也是在受傷的小朋友毫無防備的情況下，直接上去推了一下，導致一個被推的孩子磕到了地上，所幸沒有傷痕。
另一次是孩子們睡午覺的時候，挨著他的一個小朋友，被他把手咬了一口，深深的牙印透著深紫色的血痕，當時老師也是直接給小D的家長打了電話，他們同樣是把孩子接走完事。
所以現在必須讓陽陽知道，我們不能打人，但是我們必須學會自衛。
這個條件反射型的自衛方式，需要長期的經常性的練習，才可以做到，家長也要有足夠的耐心，加以引導。
因為我們作為父母，保證孩子的安全是我們的第一責任和義務。
我把這個提議跟老師說了，老師當即就表示特別好，一定要給孩子們上一節這個自我保護方法課。
後來我再跟陽陽練習的時候，他跟我講：“媽媽，我們老師告訴我們了，不可以去推小朋友，不可以咬小朋友，不可以抓小朋友，如果有其他小朋友沒有做到，把手伸到我們臉上或者頭上的時候，要用你教的這個方法，把他給推過去。”
（2）一般園裡週一都會有生活衛生檢查。這個檢查很多園裡有規定，老師必須檢查本班每個小朋友的手指甲是不是剪短了這一項。建議對這個方面加強檢查力度，以免再次發生這種用指甲抓人的情況。
（3）這個小D，一星期就發生三起故意傷害其他小朋友的事情，而且事後根本看不到改正的態度。那我們跟他長期在一起上學，是不是太危險了？對於後兩個問題，老師也是立馬就講出了園裡的決定：原來之前那個，被咬的小朋友家長已經找過園長了。園長給的答覆是：如果新來的小D一直這樣，或者再有其他家長反應情況，那園裡考慮的是勸退。
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聽完老師的答覆，我還是比較滿意的。
想著把這個事情記錄下來的時候，知乎跳出來一條通知，我順手點開，順便找了一下有沒有人也發生過這種情況？有沒有更好的解決方法？
這一看意外地發現，原來這種孩子很多，而且他們的身後都有一個相同的父母。
知乎裡面回答點贊最高的答案是：
“人家家長根本不會把欺負你家小孩兒的事放在心上，真心教育到位了，也不可能接二連三的發生打人事件。”
留言裡都是贊同。
今天看到那個小D，推完其他小朋友，他家長的反應，真真是應了上面一句話，這個家長若無其事的背後，應該是暗自的竊喜。
可是他們的竊喜背後，是小D在幼兒園被其他小朋友的孤立。每天放學後其他小朋友一起玩耍的時候，只有小D用寂寞又渴望的眼神看著大家，沒有小朋友想跟他一起玩。
當家長的教育出現問題，受害的往往是孩子，尤其對於剛上幼兒園的孩子，他們本身並不知道什麼是欺凌，但是家長錯誤的教育方法，讓他的孩子在成為霸凌者的同時，也成了被孤立的對象。
當家長為自己的孩子，欺負其他小朋友高興的時候，卻不知道自己的孩子已經成為了班級裡小朋友們遠離的那個可憐人。
也許還沒有等到你心中的孩子成長為霸凌者，他就已經成為了局外人，被排除在了班級以外。
所以，為了孩子，請改正自己的教育方式吧！畢竟人人平等，已經不僅僅是一個口號了。
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