作為一位老師，如何對待遲到的學生？
我從事農村小學教育事業已經三十年了，同時長期擔任班主任工作，經常會遇到學生上學遲到的現象，我每次遇到學生遲到這種現象，我就會冷靜下來，按如下的方法去做的：
一，制定班級公約
我在每學期剛開學的時候，就給班級定好合約--------遲到的學生不必喊:【報告】。直接就悄悄地從教室的後門輕輕地走到自己座位上坐下，靜下心來聽老師講課。
我是這樣想的：如果學生喊了一聲【報告】，那麼就會迫使老師停止講課，去處理這件瑣事，那麼班裡正在聽課的孩子情緒就會波動，老師就得停下正在講的課再次去組織教學，這一年就會影響課時進度，特別是低年級的孩子如果遲到了，就更適宜我的這種做法。
我經常會親眼看到（我在閒堂時）：有些老師看到學生遲到了，老師仍然繼續上課，遲到的學生就站在教室門口不住口地喊：“老師，報告！老師，報告！。。。。。。”老師本想不要因這件事去耽擱課時教學進度，而班裡的其他同學就會早已不把心思放在老師的講課上了。精力就都會分散到了遲到的孩子身上。反而會耽擱更多的授課時間，我認為這種方法最不可取。然而，不喊【報告】就不會傷害孩子們的自尊心，反而會增強了孩子們與老師的親和力，學生只有【親其師，才能信其道】。
往往有的孩子喜愛偏科，我認為也有另一方面原因，也就是該學科的科任老師傷害到了孩子們的自尊心，孩子們對該學科的科任老師產生了牴觸情緒，於是發自內心就不想學習這一學科。
二，課後處理
學生遲到了，本來孩子就覺得理虧了，在能安心上完課之後，學生的心情也就平靜下來了，這時候，老師再心平氣和地詢問孩子遲到的原因，比如因家人生病了的原因，老師不但不能批評，而且應該在全班學生面前予以表揚；如果是自身原因，比如因貪睡或上學路上貪玩，老師只是給他分析這些壞習慣的害處，要求他以後改掉這些壞習慣，這樣學生就會對老師產生感激之情，他就能【親其師而信其道】了。從而也就不會對你所教學的這門課產生厭學情緒了，從而就會加倍地努力學習你所教學的這門課了。
三，對待屢教不改的學生
每個班級裡的學生都有不聽話的，對待這樣的孩子我是這樣做的：
（一），曉之以理，動之以情，持之以恆。
對待這樣屢教不改的孩子，就需要我們老師對待孩子要曉之以理，動之以情，持之以恆了。對待學生要像對待自己的孩子一樣，正所謂【幼吾幼以及人之幼】，給他們分析這種壞習慣養成所帶來的後果，老師講話時要平易近人，和藹可親，堅決不能讓孩子產生一絲一毫的畏懼心理，講話時要聲情並茂，多撫摸他，對其輕聲細語的進行說教。對待有的孩子，不是一次二次就能教育好的，需要我們堅持，堅持再堅持，絕不要存在放棄的情緒，總會【精誠所至，金石為開】的。
這樣就有可能會帶來意想不到的收穫，這個孩子如果改好了就會帶動全班同學更加上進的，與此同時，這個孩子稍微有點進步，我們就要在全班同學面前提出表揚，老師要善於發現他們的【閃光點】，這個孩子在學習上不善於遵守紀律，經常上課遲到，但他可能打掃衛生積極，樂於幫助其他同學，或是作業比較認真，老師都可以提出表揚，採取多表揚少批評的原則，我想，經過老師的努力，努力再努力，就總會等來成功的。
四，絕不體罰或變相體罰遲到的孩子
對待遲到的孩子，我絕不會去體罰或變相體罰的，我經常會看到：有的老師，只要是孩子遲到了，立刻就會放下教學任務去體罰或變相體罰孩子，體罰的形式各式各樣，有的讓孩子【蹲馬步】；有的讓孩子做幾十個【俯臥撐】；有的讓孩子【面壁】；有的給孩子畫個圈，讓 孩子在圈裡站不準出界；有的讓孩子下頜掛在課桌或椅子上。。。。。。。等等。
這種做法傷害了孩子們的自尊心和自信心，其他的孩子也會感到寒心，並且這也是違反了《教師法》及《未成年人保護法》的，這種教育方法是不妥的，就有可能導致全班同學對你所教的學科產生厭學情緒。
五，及時與家長取得聯繫
我們教育孩子主張【三位一體】式的教育，有時單憑我們個人的說教不一定就能成功，特別是劣跡難改的孩子，這時就得必須通過家訪，但絕不要把家長及孩子叫到辦公室或學校的公開場所進行大聲訓斥，而要平心靜氣地當著孩子的面，給家長分析如果不改掉遲到的壞習慣，等到將來走到社會上，無論做什麼事都會三心二意，不能盡職盡責等等一些不利之處。
告訴家長嚴禁打罵孩子，家長就會體會到你對他家孩子真的關心，就會發自內心配合老師對孩子進行說教了。同時孩子也也體會到了老師對他的無比關愛了，我認為這樣的教育效果較好。嚴禁老師告學生的黑狀，這樣如果遇到脾氣不好的家長就會打罵孩子，這樣就會導致事情的結果很糟。
總之，以上僅是我個人不成熟的看法，大家若有更好的方法不妨拿出來交流，本人會洗耳恭聽。
下附有些老師懲罰遲到學生的插圖：
老師體罰遲到的學生：蹲馬步
老師大聲訓斥遲到的學生
遲到的學生被體罰：面壁
文稿【原創】 文稿來源於本人自身工作實踐經驗。
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作者----枯木逢春 2018 年3月25日
