2018年全國兩會期間，有政協委員提出《關於停止小學老師用手機微信和QQ對學生及家長佈置和提交作業的提案》。近日，教育部做出了回覆：“教育部將……明確教師不得通過手機微信和QQ等方式佈置作業，將批改作業的任務交給家長。避免出現‘學校減負、社會增負，教師減負、家長增負’等現象。”
“學生作業變成了家長作業”“老師不批改作業家長批改”等問題，這兩年來一直是熱議的焦點。來自學校的重重壓力，讓家長們叫苦不迭，千奇百怪的手工作業，每天都要完成的批改任務，做完還要拍照上傳到微信群、QQ群……甚至有家長因為沒批改作業，被老師在家長群裡點名批評：“你這樣將來你的孩子和你一樣可悲！”因此，很多家長忍不住質問：教育到底是學校的責任，還是家長的責任？
教育當然不是單方面的責任，但教育重心的偏移卻是真問題。在這樣的背景下，教育部針對政協委員的提案，明確做出答覆，“不得通過手機微信和QQ等方式佈置作業”，不得“將批改作業的任務交給家長”，顯然是看到了這一教育痛點，為理順家校關係，擺正家長與學校、教師之間的位置，而及時做出的決策。
不過，通過網絡渠道佈置作業，把作業內容告知家長，並不是家長負擔的根源。我身邊的很多家長反而很歡迎通過微信群、QQ群佈置作業，因為這樣省了很多事。孩子放學時，家長一般都還沒下班，通過網絡瞭解到孩子的作業情況，便可以“遠程”監督孩子在家完成作業。而
如果家長“兩眼一抹黑”，什麼都做不了，就只能全靠孩子自己自覺了。 更何況，對於高年級的孩子還好一點，低年級的孩子很可能連作業都記不清楚，也說不清楚，學習習慣也需要家長幫忙培養。在家庭作業方面，讓家長完全“甩手”不管，其實是不可能的。這並不是說一定要讓家長輔導作業、陪寫作業，而是說，監督、培養孩子的學習習慣，本來也是家長的責任。
並且，互聯網軟件層出不窮，今天禁了微信、QQ，明天還可以用校訊通等其它軟件，單單靠堵截渠道，並不能完全杜絕。所以，輿論關注通過什麼渠道佈置作業，實際上偏離了重點。
問題的核心，應該是明確各方職責。家長固然不能缺席孩子的教育，但學校和老師也不能把自己該做的“甩鍋”給家長。因此，教育部回覆中提到的不得“將批改作業的任務交給家長”，就是一副切中肯綮的“藥方”。此外，各地教育部門也做出了一些明確規定。比如浙江省教育廳規定，不得佈置超越學生能力的作業，不得佈置要求家長完成或需要家長代勞的作業，不得要求家長批改教師佈置的作業或糾正孩子的作業錯誤，不得要求家長通過網絡下載並打印作業。這些都是命中“靶心”、擊中“痛點”的決策。
進入互聯網時代，網絡和各種軟件給我們的生活帶來了極大的便利。無論是社交媒體還是其它軟件，無論它們怎樣深入地影響了我們的生活，它們都只是工具而已。掌控它們的，是人類。我們決定了要怎樣利用這些工具。在教育問題上，也同樣如此。只要理順家校關係，明確學校、老師和家長的責任邊界，便不用擔心通過網絡佈置作業會加重家長的負擔。而通過便捷的互聯網工具，增進家長和老師交流，推動家校共育，不也是一件好事嗎？撰文/土土絨
