“鄉村一線教師，一天上八節課是一種怎樣的體驗？會覺得特別累呢？”有人問。
看到這個問題，有的家長可能會直接開始怒懟：“怎麼可能一天上八節課？老師不是每天都上兩節課，然後其他的時間都在放假嗎？”
你還別說，一天上八節課的老師，還真有！我們這邊，一天的課時=1節早讀課+上午3節課+下午3節課+1節大課間，一天累計8節課。而對於一些鄉村教師而言，一天上8節課的老師並非沒有。
一天上八節課的老師一般可以分為兩種，其一是“包班”的老師，其二是跨年級教學的語文老師。
①包班的鄉村教師。
包班的鄉村老師，一般是幼兒園老師居多。在鄉村學校，幼兒園的老師一般情況下是個班級一個老師，所以這個老師“全天候”陪著學生。而小學階段，如果在師資力量極其匱乏的情況下，有些老師會在校長的動員下一個人包整個班級所有科目的教學：語文、數學、英語、音樂、體育、美術等科目都是同一個老師教的，只要這個老師沒有病倒，那麼帶著課本進入教室的必定是同一個老師。
可以說，包班的老師一整天是非常累的，他們不僅要每天上8節課，還要把作業帶回家去批改。有人說幹嘛不在學校批改？這種包班的老師要在課間十分鐘抽出時間備課，回家之後也要備課，同樣也要把當天的作業批改好，他們整天忙得像陀螺似的。
②跨年級教學的語文老師。
跨年級的語文老師，那是在學校的語文老師非常緊缺的情況下出現的。舉個例子，比如一個學校的語文老師突然調走了，而學校暫時找不到代課的（鄉村學校一般是一個班級就是一個年級），這個時候就有教學能力比較強悍的老師在校長的動員下“挺身而出”，一個人教兩個年級的語文科目。
我在幾年前就試過一次同時教兩個年級的語文，一週的課時是26節。但是我知道，一週26節，一個年級才13年，這在我看來是遠遠不夠的。所以當兩個年級的某一節課上音體美的時候，我會去“霸佔”音體美老師的課時，否則上新課、分析作業、分析試卷等方面的時間根本就不夠。
當然，我一個人教兩個年級的語文科目，一天上8節課是很經常的事情。課餘時間，教兩個年級的時候，我會把課本和教學參考書帶回去備課，把一大片作業帶回去批改，回家的時候像農民工返鄉似的……用“壓力山大”來形容當時的自己，再合適不過了。
如今，我們學校的師資力量也是比較充足的，所以我也沒有再“享受”教兩個年級語文的待遇，在教學方面如今也輕鬆了很多。
