最近的全球學生評估（PISA）的結果表明，全球男女閱讀差距正在縮小。然而，出現這一情況的原因可能不盡如人意。
幾十年來，全球範圍內的女孩在閱讀測試中的表現一直優於男孩。缺乏積極性、詞彙量不足、閱讀參與度低以及缺乏榜樣都被認為是造成男孩表現較差的可能原因。
但最近的全球學生評估（PISA）的結果表明，全球男女閱讀差距正在縮小。然而，出現這一情況的原因可能不盡如人意。事實上，總體上看，差距似乎縮小了，但這並不是因為男孩的表現一定好得多，而是因為女孩的表現下降了。
PISA是經合組織進行的國際學生評估計劃，它測試經合組織及其夥伴國15歲學生的閱讀、數學和科學素養技能。2018年的最新PISA是自2000年以來的第七次測試，重點是測試閱讀，涉及大約80個國家。到目前為止，PISA已經進行了三輪閱讀測試（2000年、2009年和2018年），從而使研究人員可以分析近20年的趨勢。
令人擔憂的趨勢
雖然就平均而言，女孩的表現仍然比男孩好得多，但有證據表明性別差距可能正在縮小，因為女孩的表現不如以前。PISA測試的設計是為了讓學生的平均得分維持在500分，三分之二的參與學生的得分在400到600分之間。在參與研究的29個經合組織國家中，男孩的平均成績低於這一平均水平（2000年為479分，2009年為476分，2018年為475分）。相比之下，女孩的平均表現高於平均水平：2000年為511分，2009年為515分，但2018年為505分。
但這些平均成績掩蓋了高分和低分的男孩和女孩在學習軌跡上的巨大差異。例如，研究結果顯示，在成績低下的學生中，男孩和女孩的表現都有所下降——女孩下降了21分，男孩下降了13分。而在成績優異的學生中，男孩和女孩的表現都有所提高，其中男孩組的進步尤其明顯（男孩提高了12分，女孩提高了3分）。
這些模式表明，低分學生和高分學生之間存在著更大的兩極分化，成績最差的女孩退步最大。
為什麼會出現這種情況？
造成這種差異的一個可能原因是測試方式的改變——2009年之前，研究人員一直採用的是紙質測試，但2018年測試改在電腦上進行。一些研究表明，男孩在閱讀數字文本所涉及的一些技能上表現更好，可能會因此受到激勵，從而在電腦測試中表現得更出色。
隨著時間的推移，是否消遣式閱讀或閱讀多長時間似乎不能解釋不同群體閱讀成績的變化。花在消遣式閱讀上的時間變化與不同學生群體的表現變化沒有關係。
同樣，儘管許多家長和教師擔心互聯網使用會減少青少年在學業上的時間投入（2009年至2018年學生在互聯網上花費的時間飆升），但那些互聯網使用時間增加最多的群體並不是閱讀表現下降最嚴重的群體。
各國之間的差異
儘管如此，一些國家還是設法縮小了性別閱讀差距。捷克共和國、愛沙尼亞、愛爾蘭、斯洛文尼亞和瑞典的男生閱讀成績都有所提高，而女生的成績保持穩定或有所提高（儘管不如男生明顯）。
然而，在英國，情況好壞參半。英國的性別閱讀差距小於經合組織國家的平均成績差距——英國為20分，而經合組織國家平均為30分。平均而言，英國的男孩的閱讀成績有所改善，而女孩保持穩定。但男孩的進步還不足以導致性別閱讀差距在統計上顯著縮小。
同樣，對進步男孩進行的分析表明，閱讀成績的進步集中在成績中等和成績優異的男孩中。儘管總體而言，進步最大的是成績優異的女孩。這表明成績最差的學生——無論是男孩還是女孩——仍然面臨著學業失敗的風險。
事實上，這種模式在一系列國家中都很相似，這表明這些國家中某些共同的問題很可能是造成閱讀成績變化的原因。
與此同時，一些事實提醒人們，當地情況、政策選擇和個別教育工作者的工作可以真正發揮作用，從而促進男孩和女孩的學習。不過，縮小閱讀成績差距顯然仍是一項緊迫的全球性挑戰。
參考：
https://theconversation.com/girls-consistently-outperform-boys-in-reading-skills-but-could-this-be-changing-129822
