現在編程很火，很多孩子報了班去學習，朋友家的孩子也是如此。
最開始的時候，朋友的孩子死活不去學習。但到了後來，不知道朋友用了什麼方法，朋友的孩子就熱愛上了這個興趣愛好。
朋友說，自己是工科畢業的，對於那種機器方面的東西多少都會有了解，家裡也會常常涉及。久而久之，家裡的孩子就對機器這種東西感興趣了，之前問孩子要不要去學習編程，孩子不想去，朋友就買了幾個機器人的玩具或者展示品放在了家裡。
每次有客人來的時候，客人看到這些東西，就問小傢伙，是不是小傢伙學習了編程，做的東西很不錯。一次兩次還好說，不是自己做的，但是來的客人多了，久而久之，孩子逐漸開始自己摸索，開始主動問爸爸一些有關編程的知識，對於去上這種課程也不是很抗拒。
孩子去上課外興趣班，並且還主動請教朋友，自己進行探索。之前還報名參賽，最終獲取了好成績。其實朋友的這種做法，是參考了一種心理學效應——鳥籠效應。
那什麼是鳥籠效應呢？
這種效應是由近代傑出的心理學家詹姆斯發現的。理論語言：人們會在偶然獲得一件物品後，會繼續添加更多與之相關而的東西。通俗講就是因為有個人家裡放了一個鳥籠，但是沒有放鳥，但是客人每次來了都會問鳥的問題，主人實在忍受不了每次都解釋的麻煩，只能扔掉鳥籠或者買只鳥，鳥籠吸引了主人大量的注意力。
也就是上面的機器人就是孩子的鳥籠，本來不關注的問題，
由於客人的提問，導致孩子最終花了大量的注意力在上面，最終主動去了解，去學習。家長可以通過這種鳥籠效應，來培養孩子的學習熱情。
1.提高孩子的主動性
鳥籠效應發揮的是人類的主動性，通過鳥籠吸引了人們的關注，人們主動去買鳥或者扔掉鳥籠。所以，家長可以提高孩子的主動性。
比如督促孩子學習，提高孩子熱愛學習的興趣，激發孩子主動去學習的心智。家長可以在家裡放一些與孩子學習成績有關的東西，比如與孩子學習的一門課程有關的東西，比如詩詞、書法或掛畫，這樣每次客人來的時候都會問是不是孩子自己寫的，久而久之，孩子可能就慢慢主動去學習這些詩詞的內容。
如果放一些幾何的模型，孩子可能就會去主動學習數學幾何相關的內容，以應對客人們的詢問。
2.增強孩子的興趣
每個孩子都會有自己的愛好，對於某件事物產生喜歡，比如是一項體育運動——足球、籃球等；或者是一項文藝上的東西——小提琴、繪畫；或者一門新興的課程——編程、機器人等。
孩子有興趣，但是孩子可能沒有長久的堅持性，通過鳥籠效應，可以讓孩子明白自己的興趣點，從而將更多的精力放於這項愛好之上，最終獲取更大的成績。而不是淺嘗輒止。
“鳥籠效應”可以增強孩子的興趣。
3.減少孩子的逆反心理
顯然，家長通過“鳥籠效應”對孩子的指導與教導，要遠遠大於強迫性。以命令強迫孩子去幹這、去幹那，很容易引起孩子的逆反心理，甚至損害親子關係，但是鳥籠效應，帶來的是溫和的引導，是讓孩子有更多的選擇，有更多的思考，沒有強迫式的命令，孩子心理更容易接受。
孩子從自己的內心出發，肯定要比被動式命令，更容易接受學習這件事情。畢竟是孩子主動去做的，逆反心理會很少。
總之，家長可以通過鳥籠效應教育孩子，但是一定要從孩子的興趣出發，如果孩子不喜歡這類學習，那麼鳥籠效應也就無用了。
