本期《白丁会客厅》系列访谈“疫情下的反思：我们与未来教育的距离”，有幸邀请到衡水中学的校长郗会锁，在访谈中，他与我们分享了上任以来衡水中学的教育改革，信息化建设与时下高考延期的应对和学生自律力建设等精彩内容。
（注：本文为视频专访实录，未经本人审阅）
疫情后的反思，信息化需要深层次建设
白丁：今天做客白丁会客厅的嘉宾是衡水中学校长郗会锁先生，欢迎郗校长。这次疫情给信息化对学习的支持带来了机遇也带来了比较大的挑战。那么衡水中学在疫情期间是如何开展教学工作做的？这个“停课不停学”我们衡中是怎么应对的？另外，此前我们衡水中学教育信息化方面有哪些前瞻性的思考和前瞻性的一些投入？疫情过去之后是否会有一些新的信息化的考量、一些新的变化，请郗校长给我们带来一些分享，谢谢。
郗会锁：关于教育信息化，我们学校一直还是非常重视的。在19年我们制定了学校的5年发展规划，其中专门提到开发信息技术要建设智慧校园，但是过去我们教育信息化方面还存在着一些问题，一个是没有构建起大数据的应用平台，我们学校有些数据还是信息孤岛，这是管理上的一个不足。另外在教学上的应用，我认为还是比较浅层次的，比如老师们用比较多的还是白板、PPT，开展用互联网教学的还不多见。另外我们学校因为是寄宿封闭式管理，不允许学生带手机，所以我觉得我们的老师和学生在信息素养方面的能力还有欠缺。
但是这次疫情也给我们很多的思考，所以下面关于信息化方面我想我们会有一些调整。
一个是我们要进一步完善教育信息化的环境，这个包括两方面，一个是硬环境一个是软环境。硬环境，我们下一步会打造智慧校园，我们要更新一些设备，完善一些设施，搭建起先进的管理平台。从软环境来讲我们要进一步提升学生的信息素养，也进一步地完善和发展我们的教学资源库等等。
第二点我们要着力推动课程教学方式的改革，比如说引入移动智能终端。可以探索基于网络、开放、交互、个性化的新型教学方式。因为在这次疫情当中我们发现线上课堂还是老师讲的多，师生之间互动是不够的。特别是录课，学生就是听，没有互动。即使在直播课当中，互动也相对比较少。所以我们下一步要搭建完善的在线学习平台，探索跨学校甚至跨校区的这种协同教学模式，进一步推动网络教学科研工作。
这次居家学习我们也感受到了一种很好的教学方式，就是不用再面对面的教研了，老师可以在家里或者在不同的地方就可以很好地教研，取得很好地沟通。所以这方面以后我们要加强。包括我们这次也感到了平时积累的教学资源不足，因为原来都是线下教学，老师都是面对面给学生上课，这次在家里，很多课都是老师在现准备的，这时候我们意识到这方面我们积累的优秀资源还比较少，所以这都给我们一些启发，将来我们要加强这这方面的积累和整理，建立比较丰富的资源库，同时也提高一些工作效率。
另外我们要实现校园管理全面的信息化，互联、互通、信息共享、业务协同。刚才我提到了原来我们没有构建起大数据应用的平台，那么在这个期间我们感受到了这种不足，所以下边我们要构建起大数据的应用平台和优化涉及到跨学科、跨年级甚至跨部门的跨层级的事项办理流程，同时我们要以信息化手段来改造和优化校园管理，建成一体化的管理业务应用平台。
在这次线上教学当中，无论是管理还是教学，都暴露出一些不足。比如说学生要使用较多的平台，用这个平台听课，其他的工作或者学习就需要那个平台。我看有的地方就比较先进，比如说香港，他们用一体化的学习平台，一个平台上所有的问题都解决了，这个很好。这是值得我们借鉴和学习的。这是关于信息化我们的一些做法和思考。
学生“不许带手机”背后的配套管理
白丁：我们知道，衡水中学是不允许学生带手机的，那么“学生该不该带手机”其实也是很多的家长，很多的一线的教育工作者非常纠结的一个问题，因为社会在转型，要进入一个信息化的时代。尤其是这次疫情，一下子把信息化的素养要求提得很高。那么我们作为中学年龄段的孩子该不该带手机？想听一听郗校长，您是怎么看？
郗会锁：其实我们的做法也表明了我们的态度。这些年，不管外界有什么样的质疑或争论。我们一直坚持不让手机进校园。而且从我们的实践效果来看，还是很好的。
手机实际上也是好东西，但是辩证的来看。因为我觉得目前手机对我们成年人来讲有的时候诱惑力都很大，很多低头族或者沉迷于手机，耽误了很多时间精力。影响了学习和工作。我想带不带手机，需要一个配套的管理，你如果简单粗暴的，我就是不允许你带手机，那么就会出现很多问题。
我们不允许学生带手机，我们配套做的是什么呢？这是应该关注和借鉴的，比如说首先学生带手机是要干什么？很多学生反应说，带手机为了更方便地和家长联系、跟外界联系等等。还一种说法就是说我们带手机想要查一些教育教学资源，了解信息更方便。我想无非这两种。
那么面对这个情况，我们一方面每一个教室内部有一个台电，教室外部还有一个阅读机，很多教育教学资源包括新闻，都可以通过电脑上来查阅，课间的时候也可以来看，另外我们图书馆还有一个专门开放的机房，如果要了解一些信息每周都有时间去查阅资料，这就解决了学生的一个诉求。
第二个诉求就是跟外界联系的需要。我们每一个宿舍都有电话，校园里也有电话亭，同时，我们老师的手机是随时可以借给学生的。如果学生有事想要联系的话可以随时借老师的手机，那么学生的这两个诉求解决了，我们再不让学生带手机，我觉得这个学生也可以接受，家长也可以接受，而且就避免了学生沉迷于手机或者浏览一些不健康的东西，或者是沉迷手机游戏等等。所以这几年实践以来我觉得效果还是挺好的。
白丁：现在有一种说法说是我们现在很多的成年人其实睡醒之后第一件事是摸手机在哪里，还有一种极端的说法，说孩子跟手机是最关心的两个东西。但是相比较而言的话，手机不在身边比孩子不在身边可能还会更紧张一些。
谈到信息化我想不单单是我们衡中本部的一个信息化问题，我知道衡水中学名扬天下，有很多区域都在跟衡中合作办学，衡中的一些分校开到了很多地方。我们本校和分校之间资源互通方面有一些什么样的特别的要求？也想请郗校长做个分享。
郗会锁：这两年我们在规范办学，对原来的合作进行规范、梳理、整改，因为原来有个别学校可能打着合作办学的幌子，做一些不实的宣传，带来一些负面的影响。现在我们就是规范的办学，对于表现好的、规范的、实实在在办教育、提质量的，我们继续进行合作。对于不规范、虚假宣传，这个我们就要进行整改。
关于这次线上教学，给我们一个启发，将来这个合作途径实际上是很广泛的。可以更灵活，比如这种线上教学的方式，线上教研的方式。远程、沟通都很方便。这方面我们会做一些尝试。疫情后的改革，衡中要做“四加强”
白丁：是在教育部学校建设规划发展中心在2017年10月10日启动的未来学校研究实验计划也一直在探讨、研究未来教育。想请郗校长分析一下，通过这样的一次疫情，对于我们教育未来的发展趋势，您是怎么判断的，或者说，疫情会不会带来我们的未来教育的一种比较大的一些调整？
郗会锁：我觉得疫情给我们带来一些困难，但是也带来了改革的契机，有几个方面需要我们加强。一个是教学方式急需优化，比如刚才说到的加强信息化建设。像我们这样的学校，原来主要是线下教学比较突出，线上虽然原来有一些尝试，但总的来讲都是一些浅层次的，不深入。
但是这次疫情带给了我们启发，我认为未来教育应该是线上线下相融合，这样是最好的，因为我觉得线上学习将来也是学生应该必备的一种素养，将来终身学习、自主学习这也是一种常态，所以也是学生应该具备的一种能力。 这是一个应该加强的方向。
第二个，就是我们要对学习的内容进行丰富，全面深化。这种课程建设我想不仅仅要学老师教授的、学校安排的课程。我觉得更重要的是这次疫情是我们一堂人生大课。居家学习，这个学习的内容更加广泛，包括社会，包括生活。特别是在疫情期间，一些人和事儿，让我们去深刻地思考生命的意义，生命的价值，去考虑公共安全，甚至涉及到心理健康，人与人的关系或者我们每个人的责任和使命，我想这都应该是教育内容。
过去我们也重视到课程的丰富，但是相对而言，这个认识不那么深刻。但是经过这次事件后，我想各个学校可能在课程建设方面，会更加丰富更加实际，而学生对这方面的认识也更加深刻和到位。
第三个就是驱使我想要加强家校之间的合作，形成强大教育的教育合力。 教育，我觉得包括学校教育、家庭教育，社会教育，三位一体。但是在过去存在对家庭教育和社会教育某种程度上的忽视。而家庭也存在着过于依赖学校教育的情况，实际上教育形成合力，才会有最好的教育效果。
这方面论述也很多，我当时给家长在开会的时候就说过这句话。家庭教育和学校教育形成合力才会有更好的效果，如果双方不一致的话，教育就像纸搭的房子，特别容易倒塌掉。这次学生长时间在家里面学习，家庭教育变得非常重要。
有人形象地说，现在很多家庭处在鸡飞狗跳，和走在鸡飞狗跳的路上。其实这也给家庭提了个醒，增进了家校之间的这种互相的理解，家长认识到，我们这一个孩子（就这么累），老师看那么多孩子（更辛苦）。理解了学校的难处和不容易。而这个时候呢，我们老师也发现了家长的重要性。因为老师在线上教学提出的要求能不能很好的贯彻落实，实质上家长的配合、理解、支持也非常的重要。家校双方之间有了一个共同育人的情感基础，这样很好。更重要的是，让我们认识到，以后的教育一定要深化家校合作，所以我说这是一个趋势。那么在这方面有很多工作可以做。比如说学校可以开发家庭教育的课程引导家长懂教育、会育人。能够理解支持学校，发挥好的作用。
第四个对未来教育的影响，我觉得就是应该进一步提升学生的素质，或者更具体来讲是实现学生的自我管理。有人说这个假期。自律的学生跟不自律的学生会出现两极分化。实际上我认为自律就是一个人非常重要的素质。不仅上学这样，将来工作也是一样，自律的人容易出成绩，容易成功。那么这个假期，我想也是学校的一种检测吧，就是你培养的学生在学校可能表现总体来讲还是挺不错的。那么离开了学校，在家里到底能不能自律？实际上这是对学校育人成果的一个很好的检测。但是不管怎么样，我想这个事情让我们都认识到了学生自律的重要性。所以以后我想在教育教学当中。从学校的角度来讲，更应该加强对学生这种自律意识和能力的培养。
衡中学生的自律是文化烙印
白丁：您谈到自律，正好我们一个网友提到了疫情期间，确实很多家长都苦恼孩子的自律性不够。为什么鸡飞狗跳，可能就是跟他的自律有关系。孩子需要严格的监督，才能保证学习效果。衡中学生的高自律性一直是学校一大特色。请问郗校长如何才能很好地培养孩子的自律？请您做个分享。
郗会锁：前一段儿白岩松在新闻一加一栏目对我进行了采访。当时我就讲了我们学生的特点，我称它为非常8+1。我们学生在学校培养下，带有学校的文化烙印，有着衡中学生的这种克制。
这个8是什么呢？比如说吃苦，我们的学生都能吃苦。抗压力，竞争激烈，但是我们学生都是阳光的灿烂向上的。再比如这种坚持力，就是百折不挠，坚持到底这种精神。再有就是激情力，到了衡中以后从早到晚不是被动地、苦恼地、痛苦地学习，而是昂扬地、积极向上地，主动地去学习，这个很好。还有梦想力，还有自律力。自律力是我们非常8加1当中重要的一个方面，那么这种自律力我们是怎么培养的？这涉及到一个教育的本质的问题。
教育的本质是什么？一个教育家说过这样的话。本质有激励、惯性和鼓舞这三个方面。我工作二十来年，这点我感触特别深刻。因为我在一线当了将近20年的班主任。无论是我本人来讲，还是从学校来讲，我觉得我们衡中整体都特别重视这点。就是激励、惯性和点燃。当一个人迫于压力，迫于别的要求，去好好学习那最多只叫他律而不是自律。只有你把他对梦想、对目标、对成功那种渴望点燃。把对社会对家庭的那种责任感唤醒，让孩子有一种使命感，有一种要成人成才的这种理想和追求，那么他就会积极主动做事情。这样就容易形成自律。因为他是积极主动的，不是被迫的。我想可能短时间内还达不到完全的自律，因为自律里面又分为浅层的自律和深层的自律，要达到深层的自律需要持续的这样一个阶段的教育。我想衡中三年，对孩子来讲，这个教育还是很有成效，这是一个。
第二个，要想自律，我觉得还需要老师的引导示范作用。 什么是教育？我觉得我的感受就是你相信，才会有好的教育效果。你自己都不相信，你让学生相信那是不可能的。
我听过一个真事儿，当时有一个评审，我有幸担任评委之一。有个老师讲了自己的一个故事，说现在这个孩子不大好教育。比如说我们孩子：有了钱之后，你将来干什么？买房。再有了钱之后呢？孩子就说买第二套房。老师就比较着急，因为老师是想引导他，你有了钱之后，你应该去做一些对社会有意义的事情，要做一些奉献。老师继续说，再有了钱呢？买第三套、第四套房。老师就很苦恼，这个孩子现在价值观有问题。结果有一个评委就问这个老师，说老师你有了钱你干嘛？老师一下子愣住了，我估计老师也想买房。所以教育就是这样，如果你老师自己不相信，那么你道德绑架学生是不行的。所以只有你自己相信，你自己做得到，才能让学生相信，学生才能做得到，才有好的教育效果。所以我说的第二点自律，就是我们衡中的老师，在要求学生做到之前你首先做到。你要求学生做一个什么样的人，老师要去做一个什么样的人。所以这也是衡中成功的一个秘诀吧。
白丁：为人师表，万世师表，应该是师表的应有之意。
郗会锁：对，所以包括很多家长很多学生，为什么对衡中老师、对衡中很钦佩？就是在我们衡中老师的身上看到了一种精神，看到一种力量，而这种精神力量不是说教出来，而是老师们用自身的行动，自身的这种精神去感染、熏陶教育学生的。这样就容易形成自律，而不是伪自律。
还有第三点，人都是环境的产物。不要说青少年，就是我们成年人，有人说你是谁不重要，跟谁在一起很重要。像学生现在十五、六岁，十六、七岁，这个年龄他很容易受周边环境的影响。那么作为校长、作为学校，你应该给学生提供一个什么样的环境？给他提供一个什么样的成长的土壤，这个非常重要。
我现在提出来文化治校，我说一流的管理靠文化，二流的管理靠制度，三流的管理靠权力，而什么叫文化？真正的文化、深层次的文化不是那些标语、口号，也不是制度。文化是什么？是价值观。是你需要呈现出来的一种氛围，一种气场。任何人不管老师还是学生身处其中，能受到这个场的熏陶和感染。
所以我们的学生在衡中，他就有这样的感觉，我说不管是成绩好一点的，或者成绩暂时落后一点的，你是高一年级的还是高三年级的，到了我们这个学校，好像都变得很有激情，很有梦想，很有活力，很勤奋。这就是这种环境对他的影响。所以我觉得我们孩子之所以自律，就是因为长期处在这样一个环境当中去学习、去生活。
比如说我们的自习没有老师，这件事很有意思，我也很自豪，就是你就是进入我们的学校，如果正赶上我们早自习或者晚自习的时候，这个学校是鸦雀无声的，就像没有人一样。我记得有一次一个朋友来了之后，问学校放假了？我说没有啊。怎么一点儿动静都没有啊？我说在上自习呢。自习的时候每个教室的学生都是埋头安安静静在学习。我想这就是一种自律。这是结合衡中和我自身的感受。我觉得这样来培养孩子的自律。当然不全面，个人观点。
高考延期的“五利”与“三弊”
白丁：在中国，无论教育、未来的学校怎么创新，我们一时半会儿，都绕不开高考的话题。今天晚上想请教郗校长的一个非常非常重要的问题是，谈到高考，我想衡水中学的郗校长是最有发言权的。因为疫情，今年的高考不仅仅是比往年晚了一个月，还会面临着很多非常复杂的问题。耽误了很多学生在校复习备考，高考也延期了。在这样的情况下，广大的学子，请郗校长分析一下今年的高考会有什么样的一些挑战？我们怎么样去应对？结合着衡中的应对方案，做一些分享。谢谢郗校长。
郗会锁：谈谈我自己的看法，经验还不敢说。高考的确是涉及到千家万户，家庭利益、个人前途命运。而且影响到整个社会的公平公正、安全稳定和发展。所以这次国家做出高考延期一个月的决策，是基于疫情还有学情、教情的一个审慎的科学决策。它主要体现两个取向，我觉得一个是生命取向，生命第一。延迟一个月对考生也好，对涉考的工作人员也好，更安全。第二个，就是公平导向。线上教学对于家庭环境和家庭条件比较差的孩子，可能是不公平的。我想这种决策，体现了对他们的一种尊重。
对于高考延期，我想是有利也有弊的。有利，第一，时间的延长给了学生更多的时间来梳理和沉淀。因为线上教学一些东西可能掌握的不扎实，比较匆忙。由于面对特殊的情况，大家临时的应对有一些问题。时间加长了，他就可以来沉淀下来，静下心来再梳理，这样对提高成绩是有好处的。
第二个就是对贫困地区，农村偏远地区的孩子是一个机遇。因为他们客观条件的限制，可能线上教学有一些不利于他的地方。
第三个，对于在疫情期间开展线上教学不利的学校，我觉得也是一个机遇。咱们国家这么大、这么多学校，层次也是不一样的，比如说我们学校开展线上教学，就比较顺利。因为之前我们这方面有一些的基础。如果学校原来根本没有这方面的基础，那么可能就需要一个适应的过程。所以这对他们提供了一个机遇。
第四点，我觉得对于那些成绩，目前比较落后的学生提供了一个机遇。有人说过去没有卖后悔药的，这次卖了一次后悔药，好像时光倒流了。可能很多孩子后悔在这个假期没有好好学习，耽误了很多时间，突然加了一个月，时光倒流了，实际上给了他一个赶超的千载难逢的机会。
第五点，就是它弥补了线上教学一些不足。线上教学我们最大的担心就是可能会出现一些夹生饭。夹生饭什么意思？就是可能会造成学生将来在考场上，看到这个习题以后，有似是而非的感觉。似曾相识，因为老师讲过说过见过面，但是因为他们没有线下教学那种及时的沟通，巩固不扎实。那么加长一个月可能对这个是一个弥补。所以这是我分析高考延期的有利的几点。
但是延期也带来一些弊端，这个弊端是什么？第一个，高考延期实际上给老师、学生和家长都加重了心理负担。备考的过程，有的时候也是一个煎熬的过程。有的人说，早考早结束，早考早解放。所以加重了心理负担，变得有些烦躁，这是一点。
第二点，高考延期可能对成绩暂时领先的学生来讲，弊大于利。 比如万米长跑。或者说攀登山顶，本来他快到达终点了，突然说，加了一个加时赛。那就带来了不确定的因素。所以对这些孩子来讲，未来增加了一个变数，这是第二个弊端。
第三个弊端，我想就是对学校，包括对老师、学生可能涉及到到一个应变力的调整。因为原来六月份高考，学校的安排、老师的教学计划、学生的复习进度都是按照计划来进行，不管效果怎么样，但是这个节奏、目标、进度是按照原定的在进行。突然加一个月，学校就要综合考虑、科学研判，采取应对举措。应对得当，那这个月就是加分，应对不得当可能就要减分。因为我们没有面临过备考多一个月的情况，这是一个新生事物，我想就带来了一些挑战。特别是像我们这样的学校，我觉得也是一个挑战，因为在原来那种情境下，我们是胜出的、有优势的。那么情景的变化，就带来了新的挑战。所以我觉得，可能不同的学校，不同的举措会有不同的效果，当然我们对我们学校我觉得还是很有信心的，因为我们都在扎扎实实地做工作，认真的研究，科学应对。
白丁：衡中的学生自律性或者自理能力更强，应该是也是一个优势吧。高三的孩子更多的是在巩固、在做一些复习工作。这个时候，在家里面就可能要拼自律了，就拼他内心对未来的成就感的渴望，看这些是不是一直能保持。如果说我们大多数的孩子在前段时间的居家学习，都能够是高自律的一个状态，我想我们其实应该是有优势的。不知道我这个想法是有没有道理？
郗会锁：嗯，实际上自律是重要的一方面。疫情期间可能有的同学可能就因为自律这一个弱项造成高考的失败。但是实际上，他在其他方面的素质，比如说他的能力、他的知识掌握、知识储备，甚至他的思维方式等等，可能因为自律这一点，他在其他的方面的就被潜能被埋没了，或者其他方面的发展受到影响。所以我觉得延期了可能对自律弱的学生来讲，就是给他一个机会，不能因为自律差一点而导致整个失败。当然无论是在校还是在家，自律的人永远都是处于一个优势的、主动的地位。
高考延期的思考与应对我简单提一下，我觉得一个是要强化心理疏导，这个很重要。从居家学习又转为在校学习，也要有一个适应过程。特别是高考延期，对老师对学生都带来一些心理的变化，所以强化心理疏导，这点是非常重要的。第二点就是强化课堂教学。在课堂上讲什么、说什么、做什么需要老师深入地研究，保证课堂的高效。第三点，就是对于延长一个月要综合研判、科学研判。这个月到底用来干什么？可能有的时候一个月就用来做题。但我不那么认为，如果仅仅就是刷题，那是不行的。我觉得起码要对在家居家学习，这段时间所学的知识内容有一个回顾。哪些易混点易错点，遗漏点，要做一个再回顾、再巩固、再强化，当然还有其他的一些做法，这个时间关系我就简单提几句。
高考复习要抓基础、狠抓规范
白丁：因为今年这样一个特殊的年份，特殊的高考期。郗校觉得今年高考的命题会不会有一些变化？
郗会锁： 我个人的分析判断是，因为高考的重要性和关注度特别高，在整体稳定的前提下，不会出现大的变化。考虑疫情、考虑延期的情况。我认为难度上可能不会出现过偏、过难、过怪的情况。人们因为疫情和居家学习，很多情绪比较遭，如果试题再挺偏、挺难、挺怪，恐怕会引起情绪上的不满。从试题的传统来讲，也是每年力求在一个总体稳定的前提下稍微变动，而在难度上来讲我觉得不会太难，这是一个判断，而且会一惯的体现基础性、应用性、综合性、创新性，这四个特点是不会改变的。在情境创设上，我估计要好好琢磨，好好考虑，因为在去年的高考当中，这个特点已经非常突出，就是避免学生死记硬背。把问题生活化、社会化、情景化，真正地来考查学生分析、解决现实问题的能力、综合素质，这个特点我觉得依然会很突出。所以对于学生和学校老师，我就建议要狠抓基础狠抓规范。
白丁：现在北京和湖北，因为防疫的形势相对更复杂一点，还没有给出这个具体的高考的时间，对于北京和湖北的高三的学子，或者有高三学生的这个家庭，您会给出一些什么建议？（截至发稿时，北京高考时间已确定为7月7日至10日）
郗会锁：我觉得包括这次突如其来的疫情、什么时候开学、什么时候高考，很多时候都不是我们学生和哪个家庭所能左右和改变的。所以，首先我们要相信国家层面。包括这次作出高考延期的决策，我觉得是非常负责任，非常审慎的，是在广泛调研的基础上做出的判断和决策。
基于此，我想任正非曾经五次为衡水中学点赞，他对衡中有一个评价提到了两点，一点是为衡水中学的精神点赞。另一点是为衡水中学这种适应环境的能力点赞。我觉得他说的非常好。北京、湖北实际上也包括我们河北都一样，有句话叫去坦然接受不可以改变的事情，去积极改变可以改变的事情，用智慧来区分这两类事情。疫情到来了，这我们不能改变，那就接受它。至于什么时候高考、什么时候开学，不是你能控制的，那就要坦然面对它。你能改变的是什么？就是改变自己的心态，改变自己的情绪，改变自己的行为，改变自己学习的努力程度等等。所以我们应该积极的从这些方面入手去做一些事情，而不要无谓地把我们的心思、时间、精力用在什么时候开学、高考对我到底什么影响上。
想得太多，让自己焦虑，这样反而对学习是不利的。遇到任何事情，都应该从一个积极的角度、积极的观点去面对它。重视综合素质选拔，是高考总趋势
白丁：关于高考我还有最后一个问题请教郗校长，现在全国很多省份都已经开始了对高考的改革，当然高考改革必然也会推动中考改革。我们现在有两个时间点，一个是2035年一个是2050年，都是我们非常关注的，我们高考的指挥棒、高考的评价机制，将来会发生什么样的变化？就这个演变的趋势，想请郗校长做一个预判。
郗会锁：趋势上总的来讲就是现在越来越重视对学生综合素质的选拔。实际上高考这几年，我觉得已经有明显变化。以前我参加高考的时候，那个时期跟现在的时期我觉得完全不是一个层面，我至今都记得非常的清楚，我在备战高考，就是狂背，拿着书找一个没人的地方就是背啊背，背的多就能多拿一分。我是教文科的，现在我说拿着教材都找不到答案。高考从表面来看有了一个巨大的变化，考试真的在考你的能力，某种程度上也在考素质。刚刚我提到创设新的情景，为什么创设情景？这些情境都是什么样的情境？就是生活和社会的情境，就把考生置于那个生活的情景当中，置于社会那个情境当中去，你怎么去应对？怎么去面对？怎么分析？怎么解决？这本身就在考能力考素质。
同时，我们说一说这个立德树人怎么考察？核心价值观怎么考察？我觉得都是可以考察的。有一句话叫做题如做人，比如说你写作文也好，分析问题也好，实际上都可能潜意识的或者潜移默化能把你的思维方式，包括你的思想、判断、分析检测出来，当然它不是很外向很直观的，但是我觉得命题在这方面会做很多的探索。所以我想将来的趋势就是避免单纯考知识得高分儿，而真正把有水平、有能力、思想品行好的人水平高的人，选拔出来。为党育人，为国育才这个方向，这就是高考的改革的方向。
内强素质，以精神立校
白丁：您是2018年上任衡水中学校长的，您上任以来有过什么样的举措？衡水中学有什么相应的一些变化？也请做一些分享。我相信参与今天晚上节目的教育界同仁都会比较关心，一个学校的校长为学校带来的变革。谢谢郗校长。
郗会锁：其实衡水中学走到今天，是一代一代衡中人努力的结果。我们李金池校长，可能您也听说过，以他为首的领导班子把衡水中学从一个名不见经传的小学校、一个薄弱学校，从低谷带上了腾飞，功不可没。直到现在我觉得衡水中学都有他的影子。再一个张文茂校长，他在这样的基础上，把衡中继续做大做强，享誉全国，为衡水中学的发展做出了突出的贡献。
我接这个校长是压力山大。所以当时接了以后，我提出来内强素质，外树形象 。我说是要以创业的姿态来抓工作，守是守不住的。同时我还提出来要强化问题导向，倡导一种思维方式，“行有不得，反求诸己”这是孟子说的，由此在全校推行了一些举措，比如说从思想上我提了一个师德师风八不能，比较朴素但是特别实用。这个八不能是什么？事情不能在我这拖延；工作不能在我这失误；团结不能在我这裂痕；谣言不能在我这传播；形象不能在我这受损；腐败不能在我这出现；成绩不能在我这下滑；还有一个，规矩不能在我这破坏。
郗会锁：这八句话我也是在很大压力下，首先对自己提出的一个要求，然后要求我们的中层干部、我们的老师按照这八点去做。我说做好这八个不能衡中就能做得更好。具体来说，一个是我们加强党建工作。坚持党的领导，这是我们保持成绩和继续发展的基础。所以我们把党支部建立在了年级部，实行工作同部署、同安排、同检查，我觉得是非常有效的，这是一个变化。第二个，就是我们进一步丰富完善了教育教学理论。衡中原来有五大理念、三个责任，就是要成为负责任的学校，当负责的老师，做负责的学生。还有著名的五大理念，像素质教育、提高个人升学率、学校应该是激情燃烧的乐园，学校应该是经济特区等等五个理念。
在这个基础上，我进一步提出了四大办学战略，四大办学战略就是精神立校。我觉得人无精神不立，国无精神不强，立校要靠精神立校，文化治校。刚才我说了一流的管理靠文化。创新兴校，不创新那就是僵化，影响发展。实干强校。说一千道一万不如两横一竖就是干，这四个办学战略。
另外提出了五大办学指南，大安全观，这是教育的前提和基础，没有安全谈何教育。人人懂安全，事事讲安全，处处要安全，把安全放在第一位。大德育观，这是核心和根本，立德树人落实立德树人根本任务，这是党十九大报告提出的。有句话讲，抓住了德就抓住了教育的根本，就能提升教育质量，就会得到人民群众的认可。所以德育是和谐的根本。什么叫大德育观，全面德育、全员德育、全程德育。我说人人都是德育形象，事事都是德育资源，处处都是德育契机。这是大德育观。
第三个是大课程观，这是教育的载体和抓手。一切都是课程，活动是课程、社会是课程、生活是课程、经验是课程、教训是课程，整个世界都是课程，要有这种大课程观。那么这次居家学习实际上体现的很充分。第四个叫大考试观，这是途径和方法。大考试观不是说的高考，是说的我们每一个人做事学习工作要一种赶考的心态赶考的状态。毛泽东、周恩来同志在1949年3月份，从西柏坡到北京，就说了这个著名的赶考理论，后来习近平总书记多次谈到赶考，包括这次疫情也是一次大考。
我觉得我们每个人，其实每天都在考试，包括今天咱俩这个采访，我觉得对我是一种考试。可能很多人对我的评价就是考试最后的评价成绩。每人每天都在考试，只是考试的内容和方式不同而已。但是我觉得如果每个人都有这种赶考的意识，以赶考的心态来工作、来学习效果一定更好。所以我把这个大考试观作为途径方法，要求我们学校上上下下老师学生前勤后勤都要以这种赶考的心态和状态来工作来学习。
第五个就是大发展观，这是我们的目标和结果，全员发展。在衡中不管你是学生还是老师，不管你是临时工还是正式工，你都要不同程度得到发展，全面发展，不仅你的知识能力提升，你的整个的综合素质要提升。全程发展，你在衡中的时候发展，你离开衡中之后，还要得益于衡中对你的影响继续发展，这是目标和结果。以上是我们五大办学指南，这些提出来以后，丰富了我们的教育教学理论，这是第二个变化。
第三个变化，我们构建起了德育工作体系，讲立德树人，怎么立德树人呢？我们构建起了三一六德育工作体系。
这三一是什么？第一个一，是一个理念，就是我们的教育理念，给学生终身难忘受益的教育。你听到这句话，就会意识到，衡中不是目标瞄准升学率。我们着眼的是孩子一生的发展，终身受益。那么高的升学率，只不过是一个副产品而已。你抓好了德、抓好了育人，成绩自然就会上去。
白丁：您刚才这句话让我印象很深，你把它作为你的第一目标，最后可能跟你没关系，但是作为副产品可能最后一直都是你的。
郗会锁：对，这个我觉得我是有发言权的，因为我是在衡中低谷的时候到这里任教的，学校的整个腾飞我都有参与和见证，而且一直在一线，所以感触真的很深。衡中的成功其实是因为德育的工作抓得非常到位。第二个一是一个原则，就是重过程，抓细节，强体验。强体验什么意思？强体验不是简单地说教，而是让他切身参与体验。时间关系我就不展开了。第三个一是一个行动指南，就是我刚才说的大德育观。
三一六中的六，是六大工程。比如德育机制构建工程、德育创新改革工程、德育细节提升工程、德育文化渗透工程等等一共六个工程。三一六的工作体系，这是一个变化。
第四个变化，我觉得这一年以来，我们课堂教学改革有了新的变化，我提出来两候三情四声，两候是什么呢？说起来有点土，但是我觉得很实用，今天我是知无不言言无不尽，留作大家评说。
两候，候课，就是上课前老师要早到至少2分钟。为什么要候课？对课堂的组织、课堂的管理，对师生之间的沟通交流是非常有帮助的。这2分钟一定可以提升课堂效果。第二个候，下课之后，我提醒老师晚走2分钟。叫候问或者叫候交流，就是你不要上完课拍拍屁股走了，上完课之后跟学生有没有沟通交流？哪个地方听不懂？学的怎么样？我觉得对老师、学生都有好处。
三情是什么？激情，对工作要有激情。热情。对你所从事的学科教学要有热情。温情，对学生要有温情。我要求带着这三情进课堂，那么老师的精神面貌、状态就很好。
四声是什么？实际上我觉得课堂是素质教育的主阵地所在，因为学生大部分时间都是在课堂度过。抓素质总是抓课下蹦蹦跳跳，然后在课堂没有抓素质，那不舍本逐末了吗？课堂是培养学生素质、培养创新思维、培养能力的重要阵地。所以四声就是第一课堂要有笑声，课堂不应该是一个很痛苦的地方，应该是有笑声。第二个课堂要有赞美声，这个赞美包括老师对学生的赞美、学生互相之间的赞美、学生对老师的赞美，在相互欣赏当中不断地提升自我。第三个是疑问声。我记得爱因斯坦有一句名言，他说“提出一个有价值的问题比回答一个问题更重要”。这句话对我启发很大，原来我儿子上学的时候，每天回家我都问他回答老师问题了没有？回答了，我挺高兴。自从看到这句话我就改变了，变成问了问题没有？因为他提出问题来，才是真正的深度学习，而且培养了他的批判思维、创新思维，这是必不可少的。所以我们鼓励学生质疑，要有疑问声。第四个就是惊叹声，即问题解决以后对老师、学校精彩表现的惊叹声，这是我的两候三情四声。
外树形象，扎扎实实育人
郗会锁：还有就是课堂教学带来一些新的变化。这方面是我比较自豪的一点，就是我们的正面形象这两年得到了很大的改善，内强素质外树形象的目标有所成效。体现在几点上，一个是规范宣传，如果关注衡中的话你会发现这两年高考我们只字不提，外界怎么说是外界的事情，但是我们自身对高考从来不做任何的宣传，包括别人在讲，我们在网站上还要发一个声明尽量淡化。这也是上级部门的要求，同时我们也在淡化高考排名。我觉得
育人更要扎扎实实的，在综合素质上做一些文章，这是一个变化。第二个是多样展示。我们利用我们的微信号、网站、抖音多个平台，把我们学校发生的感人的故事、我们到底搞了哪些活动、做了哪些工作，把它全面、真实的展现出去，让大家了解一个真实的衡水中学。
第三个就是继续开放办学，一年的时间我们搞了五次大规模的接待活动或者会议，大概有将近七八万人到衡中来考察，我们是全面开放的，真实的呈现给大家，没有隐瞒也没有作假。当然要预约，不预约的话，我们接待任务很重，对我们是一种干扰，大家也要理解。
第四个就是正面发声，北大有一次圆桌论坛，我在那儿有一个发言，网上传的也很火。我在里边回应了很多问题，当时那个题目叫《了解衡水中学不要盲人摸象》，对很多不实的问题，做了一些实实在在的回应。
白丁：郗校长，您应该感觉到我今天的问题是非常克制的，但是我得到了我想了解的很多的信息。
郗会锁：其实没有必要，我曾经接待过几十家媒体记者，我当时说过，什么样尖锐的问题你都可以问我，我这个人就是实实在在，有什么说什么，所以正面发声。我们有一个19年的开学典礼讲话，还有最近一个云升旗讲话，都比较火爆。这么火爆我想是有原因的，一个是衡中自带流量，关注度高，再一个我觉得可能引起了情感的共鸣，而且跟我的教育理念恰恰是一脉相承的。通过开学典礼讲话也好、我的云升旗也好，我并不是在作秀做样子，而是实实在在地希望学生要有家国情怀、有理想、有抱负、有责任感、有使命、有担当，要爱党、爱国、爱社会主义，要懂得怎样做人，我觉得这是一个教育工作者的责任和使命，一定要把这个工作做好。
这恰恰是点燃、激励、唤醒和鼓舞，不是我要你学，也不是我逼着你去学，而是你要学，甚至你抢着学，状态就不一样了，精气神也不一样了。所以现在很多人说衡中的胜利，说衡中现象、衡中模式，我都不赞成。我觉得不是什么衡中模式，
衡中的成功是衡中一种精神的胜利。因为没有时间过多的讲衡中精神，但实际上的确是这个样子，正是因为我们的精神面貌不一样、精气神儿不一样，就是任正非讲的一种精神的东西，所以才有了今天这样的成绩。通过正面发声，让更多的人了解一个真实的衡水中学。我们大概统计了一下，仅仅一年的时间，包括人民网在内、人民日报周刊在内的一些省级以上的主流媒体报道、转载的文章可能就有400多篇。我觉得这就是这两年来的变化吧。学习力，才是发展力和竞争力
白丁：刚才郗校毫无保留，知无不言言无不尽地分享了衡中过去的积累，包括最近这两年的变化，变化背后采取了什么样的具体的工作。感谢郗校带来的非常有价值的分享。接下来，我们互动的时间还有一个问题。这个问题是这样，有区块链专家提到：过去的学历是一纸证明，而未来的学历是学习轨迹。那么郗校长如何看待这句话？
郗会锁：过去的学历是一纸证明，我觉得是一纸证明也没错，证明什么？证明了他过去的努力，证明了过去学习的表现，特别是现在的高考，我觉得不能说高分低能，高分低能不是没有，但是我觉得还是个别的。多数还是高分高能的，学历是某种程度上体现了他过去的一种能力和努力的东西。
至于未来发展，我觉得更重要的不是看学历的高低。我是河北师范大学毕业的，并不是全国名牌师范大学，但是我觉得我的发展还是比较快的。包括我身边很多同事都是这样，有的同事可能是名牌大学毕业，但可能到了学校发展的并不是很好。我的一个深刻感受是，
这种学习力，才是真正的发展力和竞争力。在衡中我经常讲的一个话题就是本领恐慌。我说我当校长，压力非常大，觉得这个也该学那个也该学，很多很多不足。所以我说问题导向，发现不了问题，发现不了自己的问题，你就很难进步，所以要保持饥饿、归零心态、空杯心态，我经常说这个，所以全校上下的学习氛围都非常好，从校领导到中层到老师，大家都在学习，成为常态化。
其实我觉得学生也是一样，一定要树立一个全学习的理念，终身学习。包括现在居家学习，实际上居家学习现在可不是一个短暂的，我觉得居家学习和终身学习应该是一个常态。学生应该有这种终身学习和居家学习的意识习惯和能力。学习力才是最重要的。
白丁： 好的，我最后再追问一个问题。刚才您讲了您上的师范学校也并不是排名前二前三的一个师范类学校，但是您的发展很好。您会在学生面前表达这样的观点或者讲述这样的逻辑吗？
郗会锁：刚才我说到创造这种学习的氛围就是这样，让大家不断的学习，学生自然就学习了。但是学习现在有人说有一种悲哀就是。最该读书的人不读书，就是老师不读书，去让孩子读书。但是在我们学校，现在老师们读书蔚然成风。这样我觉得一个是我们老师不断自我充电，才能更好的不断的放电，同时也给学生做了一个很好的示范榜样和引领。
白丁：好的，您刚才又拉回到关于这个自律能力的培养方面，谈到了老师本身是一个自律的人，然后才能够影响孩子做一个自律的人。现在有很多的家长的陷入了您刚才提到的悲哀，就是很多是家长不学习，然后要求孩子去学习。家长做不到自律，要求孩子做到自律。人是环境的产物，整个家庭没有营造出一个能够自律、激发他学习的环境，家长还在抱怨孩子，其实是有问题的。因为我们不能单单谈老师，也不能能单单谈学校，我们还必须对家长提出更高的要求，对我们的社区、社会也提出相应的要求。只有家庭、社会、社区、学校共同作用，才能够把学生的学习的生态建设地更好。
最后郗校长，有没有想跟我们此刻还在直播间的各位朋友、同行、教育局领导、家长，最后再叮嘱几句？因为还有不长的时间就该高考了。
郗会锁：衡水中学不是神仙也不是妖怪，真诚地欢迎大家到衡水中学来做客，感受一个真实的衡水中学。同时作为教育人，我觉得责任重大、使命光荣，所以我真诚地希望能广大教育同行，在教育行业无怨无悔，坚守起为党育人、为国育才这样一个使命。也希望我们家长朋友们给孩子做一个很好的示范。更希望广大高三学子们发奋图强、锐意进取，把握好自己的人生命运，将来为咱们国家、社会做出应有的贡献。
白丁：为党育人、为国育才是教育的根本目标，一个非常重要的任务。今天晚上和郗校长的对话，让我们了解到了一个非常丰满的、上进的，也非常有社会责任感、有精神的衡水中学。感谢郗校今天拿出宝贵的时间来做客白丁会客厅，希望以后还有机会和我们的郗校长对话，谢谢您。
文章来源 | 白丁智库
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编辑 | 小茗
