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教學目標
1．掌握有關《戰國策》的文學常識。
2．結合註釋及積累，明確文言重點字詞含義，疏通文義。
3．分析人物形象。
4．理解文中設喻說理和類比推理的方法，把握文章的勸諫技巧。
教學過程
一、導入新課
唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主若想成就一番霸業，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看作君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥”既“爽於口”，又“利於病”。戰國時齊威王非常幸運地遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就來欣賞選自《戰國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。
二、教學新課
目標導學一：認識作品，瞭解相關文學常識
《戰國策》：一部國別體史學著作，又稱《國策》。書中主要記載的是戰國時策士們的政治主張和言行策略，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正後定名為《戰國策》。它是先秦歷史散文中的一枝奇葩，對後世史學和文學的影響極為深遠。
鄒忌：齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢於進諫和善辯著稱。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，也是一名十分有遠見的政治家。
齊威王：先秦齊國一個很有作為的君王。據史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結果“百官荒廢，諸侯並侵，國且危亡，在於旦暮”。後期勵精圖治，修明政治，齊國大治。
目標導學二：積累文言詞彙，把握文言現象
【詞類活用】
①朝服衣冠(名詞作動詞，穿戴)
②吾妻之美我者，私我也(形容詞意動用法，認為……美)
③能面刺寡人之過者(名詞作狀語，當面)
④聞寡人之耳者(動詞使動用法，使……聽到)
【特殊句式】
①城北徐公，齊國之美麗者也。(判斷句)
②忌不自信。(賓語前置)
③旦日，客從外來，與坐談。(省略句)
④我孰與城北徐公美？(介詞結構後置句)
⑤此所謂戰勝於朝廷。(判斷句，兼介詞結構後置)
⑥王之蔽甚矣。(被動句)
目標導學三：閱讀全文，初步感知文義
1．本文講述了什麼故事？說明了什麼道理？
明確：鄒忌以家庭瑣事設喻勸諫齊威王和齊威王勇於納諫的故事。說明了國君必須廣泛採納各方面的批評建議，興利除弊，才可以興國的道理。也告訴我們要廣泛聽取他人的批評建議，及時發現和改正自己的缺點錯誤。
2．鄒忌是從什麼地方看出齊威王受了矇騙的？
明確：“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求於王。”
3．齊威王設上、中、下三等獎賞的區別在哪裡？為進諫者頒獎意味著什麼？
明確：批評者勇氣的大小。有改正缺點的勇氣，振興國家的決心。
4．勸諫的結果如何？
明確：齊威王接受了鄒忌的諫言，立即發佈政令，廣開言路，懸賞求諫。
5．文中依次敘述“令初下”“數月之後”“期年之後”進諫者的人數，這是為什麼？
明確：說明齊國的政治日益清明。
目標導學四：把握人物描寫，分析人物形象
本文運用語言描寫和細節描寫，刻畫出了鄒忌和齊威王兩個栩栩如生的人物形象。請結合文義簡要分析。
明確：(1)鄒忌：課文首先通過“三問”“三思”寫出了鄒忌頭腦冷靜，實事求是，善於思考，能夠透過現象發現本質；然後寫鄒忌進諫時的“三比”，表明他是一個忠君愛國、勇於進諫、善於進諫的人。
(2)齊威王：從一個“善”字，可以看出齊威王是一位善於納諫的開明君主；從“三賞”可以看出齊威王的明智果斷和興利除弊的決心；而“皆朝於齊”則從側面表現出齊威王措施得力、改革成效十分顯著。
目標導學五：賞析文章諷諫藝術，把握文章寫作特點
1．鄒忌進諫之所以取得成功，其原因有哪些？請你賞析文本的諷諫藝術。
明確：(1)從家庭小事入手，以家事類比國事。鄒忌將“妻私己、妾畏己、客欲有求於己”類比“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求於王”，有很強的說服力。(2)寓治國安邦之道於形象的比喻之中，語言委婉含蓄，容易讓人接受。鄒忌沒有直言齊威王的弊病，而是正面設喻來說明君王易於受矇蔽的道理。(3)諷諫有針對性，設身處地地為齊威王著想。鄒忌針對“王之蔽甚矣”的現實和齊威王希望修明政治、興利除弊的願望進行諷諫，讓齊威王欣然接受。(4)運用排比句，增強了說服力。鄒忌在諷諫時，連用了排比句，增強了語言氣勢。
2．本文寫法上有哪些特點？請你做簡要分析。
明確：(1)本文采用了“三疊法”。排比句不僅增加了語言的節奏感，更造成一種步步緊逼的語勢，給人以無可辯駁之感，有力地闡明“王之蔽甚矣”的論點。(2)本文巧妙地運用了設喻(類比)的手法。(3)通過正側面描寫相結合的方法塑造人物形象。
三、板書設計
教學反思
