“你們上思維課了嗎？”
“你們學大語文了嗎？”
“你們學《新概念》還是《朗文》？”
“作文班哪裡的比較好？”
家長們湊在一起，線上線下談論的都是跟學習有關的話題。
現在的學生們，每天都在苦讀，不管孩子愛不愛學習，家長總會想盡辦法去讓孩子泡在學習之中。晚託班、各類補習班，以及各類興趣學習班。所有家長都想把孩子培養成“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的學霸。
孩子篇
但通常情況下孩子的學習都是被動的，大多數孩子並不明白學習的真正理由，學習的真實目的。愛學習應該是一種自發的行為。
孩子只有走出家門，看一看世界，才真正瞭解學習的意義。
1、激發孩子學習的動力
無論去哪座城市，我們都會有一個固定項目：遊覽大學校園，而我們去遊玩過的每一所大學都給孩子留下了美好的印象。
北京大學的校園如同一處安靜的公園，有湖、有塔，有縱橫交錯的步道。處處都詩情畫意的未名湖畔，讓孩子感受的是它不同行態的美，靜態美：平靜的湖面，在陽光的照照耀下，明亮動態美：清風徐來，波光粼粼。湖邊的步道更是蜿蜒幽靜，漫步在步道上，孩子不由自主地哼唱起《讓我們蕩起雙漿》：……紅領巾迎著太陽 陽光灑在海面上 水中魚兒望著我們 悄悄地聽我們愉快歌唱……
在廈門大學，我們看到芒果樹隨處可見，還從地上撿到了熟透了的芒果，那份自然成熟的甜味，水果店是買不到的；我們還走進了那個中國最文藝的芙蓉隧道，牆上有趣的塗鴉，為孩子展示了生動有趣的大學生活。
在同濟大學，孩子漫步在浪漫的櫻花大道，走過一座座了風格各異的橋，木橋、石橋，特別是那獨具風格的湖心橋，體會了“你在橋上看風景，看風景的人在橋下看你”的韻味。
去每個大學，我都會帶孩子品嚐一下食堂的飯菜，因為那是大學的味道；也會帶孩子去圖書館窗邊駐足，讓孩子感受一下大學生奮發苦讀的氣氛；更會帶孩子去操場上奔跑，瘋狂地奔跑，讓孩子的天性釋放在大學校園。
孩子喜歡研究橋，曾幼稚地問我：“媽媽，如果我去同濟大學讀書，是不是就可以隨便走裡面的橋了？”在北大校園，我曾經告訴孩子我是不捨得他去北大讀書的，因為離上海太遠了，孩子再次幼稚地告訴我：“媽媽，我可以每天坐火車回家。”無心無意的對話，卻是一份美好的願景。
為了讓孩子明白學習的目的，我們經常會在孩子耳邊吹風：學習是為了考上大學。但如果孩子壓根不知道大學是什麼樣子，沒見識過大學校園，這句話便是一句空洞無力的話。美好的事物總會讓人嚮往，那如果大學校園在孩子心目中是美好的，會產生什麼效應自然就不言而喻了。
2、旅行讓孩子重新愛上閱讀
孩子在入小學前，曾經讀了很多書，也很愛讀書。但入學後，或許是學習任務加重，讓他丟失了這個好習慣。越來越不願意靜心去閱讀，連學校的老師都反映他很少做到靜心閱讀。
故宮讓孩子實地感受到了這座古老建築的宏偉與氣派。孩子帶著繪本《呀，故宮!》去遊覽了這座神聖的宮殿，在故宮裡面他讀懂了“皇帝”“皇后”“太子”“公主”這幾個陌生的字眼，更實地瞭解了外觀相同的幾個大殿的不同功能所在。
回到家後，又一口氣讀完了《故宮裡的二十四節氣》，《故宮裡的大怪獸》系列的第1輯。
而那只是個開端，他開始大量閱讀，把囤了多年的《晴天有時下豬》系列（共9本）翻了個遍。還從上海圖書館借了很多有關橋，以及旅遊的書來拜讀。放學回到家就趴在床上看，吃飯時也看，做作業的間隙更是會翻看。
旅行帶給孩子的不僅僅是新鮮感，還帶給了孩子學習的動力，真正意識到閱讀的魅力。
家長篇
我是一位名副其實的宅女，最愛做的事便是待在家中，“讀萬卷書，行萬里路”，我只信奉前半句。有了孩子後，我一度保持我這個自認為好的習慣8年。並且一直在家裡推行：閱讀最重要，也身體力行地為大家做每天閱讀的榜樣。
為了成為好的父母，我閱讀了幾十本關於教育的書籍，從國外的蘇霍姆斯基到國內的崔玉濤、尹建莉等名作家的各類著作，以及市面上的各類有名或不知名的書籍。理論一大堆，我是朋友口中的教育專家，但僅憑理論，我面對孩子依然會覺得“教子無方”。
為了控制自己的情緒，我又研讀了各類相關書籍。掌握了很多種理論與技巧，但我面對孩子時依然會大吼大叫，時常失控、發脾氣。
去年開始，妹妹強行拖我出遊，一年多以來，我參與的大大小小的多次出遊5次。這5次旅行，卻讓我意識到，與其逼孩子坐在那裡無意識地學習，不如帶孩子走出家門，走一走，看一看。
1、正確地認識孩子
旅行讓我意識到孩子是一個方向感和記憶力都超強的孩子。
第一次讓孩子發現自己這一特點是在廈門。當時我們從地鐵站步行到的酒店，一路上有一個公園，一個公交站，還有不同道路的標識牌。第二天，我們走出酒店，準備去往第一個景點時，孩子準確地說出了可以乘坐公交的道路名稱。
第二次，是我們從蘇州遊玩回來時。那一次是自駕遊，開車回上海，當孩子爸爸習慣地打開導航時，孩子卻明確地告訴爸爸，應該先往哪邊走，去什麼高架，然後再去什麼高速路。保險起見，爸爸還是打開了導航，而導航顯示地跟孩子說得完全一致。
孩子在家背課文總要花很長時間，讓我一度認為他的記憶能力有問題。但這兩次旅行，孩子只走過一遍的路，便可以記住方位、名稱。足以證明他的記憶力沒有任何問題，或許還有點超強。
北京之旅讓我看到了一個小暖男。
帶孩子去北京旅行之前，我不小心崴腳了，孩子每到一個地鐵站或購物商場，都會第一時間為我找到電梯；去與回的路上，孩子都主動要求幫我揹包、拉行李箱；每到華燈初上的傍晚，他都會催促我回酒店，理由只有一個：我是女的，他是孩子，不安全。
原來我的孩子知道關心、照顧身邊人，是個可以帶給人溫暖與感動的孩子。
2、重新認識自我
北京行是國慶前的一場說走就走的旅行，家人全都無法陪伴，出行的只有我和孩子。
我從來沒有策劃過旅行，但這一次我在出門前兩個時內定好往返車票，準備好行李；在火車上跟孩子商量好行程、訂好酒店。
到北京後，我白天按行程陪孩子游玩，晚上則看攻略，確定好第二天所去景點的遊玩方案，以及休息、就餐的地點、方式，收拾好所需物品。
一週旅行後，我和孩子安全返回家中。這一週的出行經歷，讓我對自己刮目相看。我一直都認為我對人過於依賴，凡事都愛找人幫我達成願望，是嚴重的選擇困難症患者，獨自做決定對我來說難上加難。但這次旅行，我完全靠自己的判斷，獨自做出了各種選擇與決定，並且事實證明，我還做出了幾項特別英明的決定：我根據行程，分別預訂了與景點毗鄰的酒店，這樣的安排不置於讓我們遊玩後，還要拖著被憊的身軀再去返回遙遠的酒店；這次出行，我沒有帶零食，七天之旅，孩子正常的進行一日三餐，因此，他徹底感受了北京的特色美食：炸醬麵、烤烤鴨、涮肉等。
我一直認為我是缺乏安全感的人，內心不夠強大。不愛旅行的原因之一便是覺得出門在外，有各種不安全因素存在，比如酒店不安全。但這一週的經歷，讓一直懼怕旅行的我認識到外出旅行沒我想象的那麼可怕，而我自己也沒我想象得那麼柔弱。
旅行讓我徹底放空自己。一花一草一木，盡情地展現自己的搖曳多姿，天的闊、海的波瀾，讓我的心靈得到滌盪、淨化。在這樣的心靈之下，我看到的才是完整的孩子，真實的自己。
親子篇
1、海南行讓孩子下決心學游泳
讓孩子學游泳，之前給孩子提議過很多次，每次孩子一聽到憋氣就嚴詞拒絕。海南行，讓他感受到了游泳是必須掌握的技能。
我們去海南遊玩時，孩子喜歡玩水，我們特意住在離海邊最近的酒店，並且酒店還附有一個大型的水上樂園。無論是在海邊還是在水上樂園，都要跟水接觸，但因為孩子不會游泳，玩的時候總是離不開游泳圈，也不能去游泳池裡隨意游泳。但我會帶他去到游泳池，帶著游泳圈去看別人那縱身一躍，以及他們像魚一樣在池中游來游去，也會用手拖住他漂在水中，感受水中的那份自由自在。而不會游泳給孩子留下了遺憾：只能待在海邊的淺水區，無法去感受大浪的擊打。
回到上海後，孩子自己提出要去學游泳。
2、夕陽讓孩子不再拖拉
在北京的什剎海遊玩時，孩子看到了一輪紅彤彤的夕陽，並且看到了夕陽斜照下那波光粼粼的水面。我和孩子談起了旅行的樂趣，孩子脫口而出：旅行可以看到夕陽，上海看不到。我提醒孩子天空中只有一個太陽，並啟發孩子：“現在剛好是將近晚上6點，在上海的話，你這個時間在做什麼？”“在做作業。哦，我知道了，媽媽，不是上海看不到，是因為我做作業，沒時間看。”孩子的領悟力真強。我跟孩子約定，回上海後，快點完成作業，一起去看夕陽，並記錄看到夕陽的日期、時間。
回上海後我真的在電腦上做了表格，記錄孩子看到夕陽的日期、時間。而孩子為了可以看到夕陽，也為了在這份記錄表中錄入數據，也開始嘗試提高做作業的效率。
旅行，讓孩子看到世界，讓書本中的知識變得鮮活，是“百聞不如一見”、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的最好體現。也只有走出家門，用腳丈量過土地，我們方才能覺醒自己，明白那些早該明白的道理，找到自己，找回自己。
旅行可以讓我們暫時離開固有的生活，投身到一個全新的、陌生的環境。在這個環境裡，父母不用考慮工作，不用考慮油鹽醬醋茶，孩子也放下了學習，我們有時間、有心情來陪孩子看日出日落，感受大自然最原始、最純粹的美。在這段時間裡，父母少去了焦慮，孩子放下了壓力，沒有了催促，也沒有了吼叫，有的只是一段親密時光，父母與孩子和諧相處的美好回憶。這個幸福過程的體驗、感受，它的珍貴是無法從任何一本書中獲取的。
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