我們正處在一個由技術變革帶動社會變革的時代，互聯網、大數據、人工智能、基因工程……未來已來，未來，將充滿變化。今天所學的知識未必在明天依然有用，但通過體驗、訓練與薰陶所獲得的學習力、創造力、想象力、領導力、擔當力、獨立思考的能力……將幫助孩子在未來成為更好的自己。通過藝術的薰陶，能夠滋養孩子的生命與靈魂，培養他們的審美素養、想象力和創意思維，將藝術氣質沉澱於他們的生命之中，讓孩子成為完整而幸福的人。
本文將探索音樂教學中培養學生的創新能力的途徑和方法。
“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”創新也是素質教育的靈魂。
創新能力是一種能夠熟練運用所學的理論知識，在科技、藝術等領域的實踐活動中不斷創造和提供具有社會、經濟以及生態等價值的思想、理論、方法和發明的能力。因此，創新教育是時代發展的需要。
《新課標》是基礎教育改革的核心內容，也是實施教育的重要指導。傳統的教育教學方法傾向於對知識的灌輸，而忽視對生活和社會的聯繫。就音樂教學而言，傳統的音樂教學方法往往扼殺了對學生學習興趣的培養。
音樂教育作為藝術教學體系中的重要組成部分，對學生創造能力的鍛鍊以及創新精神的培養，有著其他學科不可替代的作用。
音樂教學中，對學生創造能力與創新精神的培養，要求音樂教師在教學中不拘泥於書本，不迷信權威，打破墨守成規，要善於運用形象、直觀的教學方法和手段，創設教學情境，培養和發展學生的音樂想象力，激發其興趣；同時也要求學生在學習和練習的過程中能夠舉一反三，別出心裁。只有教師和學生共同努力，大膽探索，學習與實踐相配合，才能有效實現音樂教學對學生創新能力的培養。
那麼，如何在音樂教學中完善課堂教學，有效調動學生的學習熱情，挖掘學生的學習和創造的潛能，從而培養學生的創新能力是音樂教學工作者共同面臨的問題和挑戰。
一、激發學生的學習興趣，培養學生的音樂素養
興趣是最好的老師。興趣是學生堅持主動學習的內在精神力量，音樂學科的學習同樣需要學生濃厚的學習興趣。音樂課堂上，學生是否能夠集中注意力，跟隨教師的教學節奏完成教學目標，關鍵在於興趣的調動和激發。
《新課標》要求：“教學內容要聯繫學生的實際生活，有益於他們解決社會問題，從而提高他們的音樂素養。”因此，在課堂教學設計中，教師應引導學生從自身的生活體驗入手，從自身的音樂經驗出發，將所教授的音樂知識與社會生活現象緊密聯繫在一起，從而激發學生進一步學習的興趣，提高他們的音樂素養。
如在課堂學習導入過程中，引導學生髮現生活中的音樂現象，如禮儀音樂、實用音樂等，播放《運動員進行曲》時，培養展現幾幅運動員比賽或行進的畫面，不僅能夠吸引學生的注意力，同時能夠啟發學生留意身邊的音樂，做一個有心人，從而提高他們的音樂素養。
二、鼓勵學生大膽創作與表演
《新課標》中提出：“要培養學生自信的演唱、演奏及綜合性藝術表演能力。發展學生的表演潛能及創造潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感，並與他人溝通，融洽感情。”
因此，在音樂課堂教學中，教師應注重學生的參與，培養他們的參與意識，鼓勵他們表達自己的音樂情感體驗，並鼓勵學生大膽創作和表演。如在教學歌曲時，可以採用大家齊唱到小組比賽唱，再到個人獨唱，最後鼓勵學生根據音樂的節奏、曲調等即興創作舞蹈配合演唱等。把課堂教學氛圍調動起來，在輕鬆愉悅的氛圍中，教學效果往往能夠實現事半功倍。
三、運用現代教育教學技術輔助音樂教學
現代教育教學技術具有方便快捷、海量信息存儲、交互性強、直觀形象等特點，對於音樂教學具有很好的輔助和促進作用。
小學階段，學生的知識水平和智力水平由直覺感知向抽象思維過度，因此，他們的認知常常具有侷限性，只能主義事物外在的具體的特點，缺乏對內在聯繫的認知。而現代教育教學技術，多媒體等教學設備的運用，往往能夠彌補傳統教學的短板，優化與傳統教學。
因此，在小學日常音樂課堂教學中，教師應充分運用現代教育教學技術，通過圖像展示、文字說明、音響試聽等方式和手段，全面刺激學生的感官感受，從而引導學生想象和聯想，提高課堂教學的效率，培養學生的思想能力等。例如在教授樂理知識時，通過多媒體教學設備創設色彩鮮豔、有趣的畫面，把靜態的知識變成動態的影像，充分調動學生的感官，從而激發學生的興趣和求知慾。
教育是知識的傳播、創新和應用的主陣地，也是培養學生創新精神和創新能力的搖籃。
對於小學生而言，創新體現在他們在學習過程中發現新事物、掌握新方法的主觀意願和舉一反三、融會貫通的能力上。傳統的音樂教學策略注重知識傳授而忽略學生的主觀體驗和感受，對學生創新精神和創造能力存在禁錮和束縛作用，因此，音樂教育工作者必須改革傳統的音樂教學模式，優化教學內容、教學方法和教學手段，使音樂課堂教學更加適應社會發展的需要，從而真正能夠培養學生的創新能力。
