大多數成績優秀的學生，平時都非常努力，不過也有一些“特殊情況”，有些學生，邊玩邊學，學習成績卻好得很。為何有些學生“不好好學”，成績卻名列前茅？無非這3點原因。
第一點原因：智商高
中小學階段，我們能看到，很多學校，都遇到過幾個很聰明但對待學習“無所謂”的學生，他們學習不認真，可成績穩居前幾名，老師想找他們談話希望他們端正學習態度，卻找不到理由下手；同學想從他們身上學到一些精髓，卻怎麼也學不到。他們就像神一樣的存在，被很多人稱為“學神”。
我們必須要承認，人與人之間存在有智商上的差異，智商高的學生，不僅思維能力、語言能力強，計算能力和觀察能力也非常突出，書本上的知識對他們來說是“小兒科”，很簡單。他們在家自學就能掌握百分之七八十，上課隨便聽一點，考試成績就排班級前列。
智商的高低與基因遺傳有很大關係，少部分受外界環境的影響，所以智商有一定的隨機性和偶然性，只有極少數學生具有很高的智商，大多數學生的智商相差不大。那些極少數智商很好的學生，花四成功力在學習上，就能達到別人花九成功力的效果，這是上天賜給他們的本領，我們得不到也模仿不來。
當然，不是說智商高的學生可以上課不認真聽講，重視課堂、跟著老師的節奏認真學習，是每個學生應該做的事情。如果智商高的學生能做到上課認真聽講、端正學習態度，他們就會更加厲害，整體實力會更強。
第二點原因：假裝不努力，事實上很努力
每到期末考試，總有那麼一些人，天天說“一點都沒複習，好慌啊”、“這門課沒認真學，考試怎麼辦啊”，可是考試成績一出來，他們名列前茅。這種事情接二連三地發生，每次都是那幾個人，每次他們都考前幾名，直到後來你發現，他們是假裝不努力，事實上很努力。
為什麼他們要這麼說，這麼做？原因很簡單，我們每個人都希望得到人們更多的認可，於是竭盡所能展現或維護自己“有能力”的形象。試想：一個每天熬夜學習，考試考90分的學生，和一個天天不努力，邊玩邊學也能考試考90分的學生，誰會被認為“更有能力”呢？
另外，不斷強調自己不努力，也在為自己的失敗“打掩護”，如果他們考試考不好，完全可以把責任歸為“不努力”，老師會說“某某學生很聰明，本來能考個成績，就是因為不夠認真，沒有考出好成績”。“不努力”成為造成他們考試失利的最好理由，既能保護他們，又能維持別人對他們“很有能力”的看法。
因此，我們不要被別人表面上的不努力所迷惑，有些學生表面上不努力，回家之後天天看書，熬夜到12點；有些學生上課時假裝不認真聽課，其實把老師的每一句話都記在心裡。我們看到的是他們不努力的樣子，卻不知道他們事實上比我們更努力。
第三點原因：有校外輔導機構的加持
對大多數人來說，任何成功都非常來之不易，必須要付出持之以恆的努力。學生也不例外，絕大多數學生，智商差不了多少，但學習成績上有很大差距，究其原因，基本都跟努力或不努力有關，只是很多學生的努力是在課後進行的。
有些學生在課堂上不認真，是因為參加了校外輔導機構，老師上課的內容他們早就已經掌握了。上課的時候認真聽或不認真聽，對他們學習成績的影響很小，很多不瞭解他們學習狀況的人以為他們不好好學也能考出好成績，這是人們通過表面現象做出的誤判。
也有一些學生，上課不認真，是因為不喜歡該學科的授課老師，他們發自內心地牴觸這位老師，無論是主觀上還是客觀上，都沒有辦法集中注意力上課，只得課後到輔導機構補課。在校外輔導機構的加持下，他們的學習成績也保持在較好的水平。
以上三點，除第一點是先天因素外，其他兩點均為後天因素。簡而言之，作為普通人，想要變得優秀，就一定要付出努力，不管這種努力是課堂上認真聽講，還是課後努力複習。
但話說回來，智商高的學生也好，智商普通的學生也罷，都應該重視課堂，都應該把主要精力放在課堂上，認真聽講，收穫的不止是知識、成績，還有老師的認同。再者，認真聽講，是對老師的起碼尊敬，畢竟，一個學生的優秀，不應該僅僅是成績好，品行也應非常優秀。
