昨天一個學生髮來孩子同學的作業，表示很羨慕，直呼優秀。
小朋友讀二年級。作業和下面長得差不多，很工整、很乾淨。
不管是老師，或是家長，看到都會喜歡。愛美之心，人皆有之，我也喜歡看這樣的作業。但是，直接把這個小朋友歸為優秀，就不合適了。
一方面，這對其它認真完成作業，但幹得不那麼漂亮的小朋友並不公平。別說二年級的孩子才一點大，就是六年級都不能打包票說將來一定優秀。光從作業和分數就來評定一個孩子優秀與否，更是不合理。
就像跑步健身，重要的是運動本身，而不是鞋子和衣服好不好看。
另一方面，對於這個小朋友可能也不是什麼好事。因為他可能會迷上“形式主義”，畢竟誇獎沒有小孩不愛，就會強化這種行為，將作業、試卷做得很漂亮。二年級沒問題，但是作業量加大之後，五、六年級，還能不能保持，很難說。能把字寫得又快又好看的小朋友，有，但不多。
我小時候字寫得很醜，但寫得飛快。同學寫一個字，我差不多可以寫兩個字了，考試我基本都是在一半時間內完成的。評分只看正確與否，把這個最重要的事情先完成再說，好看只是錦上添花。有最好，沒有也能接受。
直到今天，我寫字依然習慣飛快，根本慢不下來。我的筆記，別人可能根本看不懂，因為我只記隻言片語，而且各種符號。滿足基本目標就可以了，我沒太多耐心去打磨形式上的東西。
我可以寫慢一點，稍微會好看一點，但實在跟不上我的思路。現在就是簽名，我都是龍飛鳳舞的了，儘量一筆帶過。
所以小朋友寫字好不好看，作業工不工整，和優不優秀沒關係。我們不要掉入形式主義的陷阱裡。
寫作業的目標是什麼？不就是為了鞏固課堂所學的知識嗎？只要實現了這個目標，那就是好作業。只要是認真完成作業的小朋友，都應該得到鼓勵。
相反，如果將形式放在實質之上，就是本末倒置。好看的作業人人誇，但是將來可能要吃虧，而且要吃大虧。
特別是手部肌肉發育還不完善的小孩子，其實很難寫好字，寫得歪歪扭扭才是比較正常的。如果很工整，就必須付出大量的時間和努力。但是有這些時間，小朋友應該花在玩耍和鍛鍊上，不應該為了取悅大人而委屈自己。
同樣是作業，假設字好看的人要寫2小時，字難看的人只需要1小時。這多出來的1小時，可以再拿半小時學習，或者全部都用在玩上面。這是學習效率上的差別。而且，沒有光環陷阱，寫得爛一點，但是都做對了、合格了，老師也就將就了。考試一樣拿高分、拿第1名，哪個老師敢噴你。
字寫得好看的人，就有偶像包袱，老師當樣板，家長拿來當孩子的榜樣。他就不得不為了維持這個形象，想偷懶都不行，心理壓力很大。老師對他要求也會很高，稍微寫得差點就不滿意了，或者分數偶爾低了就覺得出問題了。
明星，不好當啊！
小學老師，特別是低年級的老師，基本年紀不大，很容易掉入形式主義的工作陷阱，追求一些不切實際的東西。好多新老師，得拿幾屆學生練練手，才能找到比較好的教學方法。如果她們一直固定在低年級教學，就很難發現自己的錯誤了，只會一直錯下去。
現在作業比較離譜的一件事就是，要求拍照片或者視頻進行打卡。這件事和完成作業沒有任何關係，家長的負擔就不說了，最大的問題是給孩子帶來不必要的攀比壓力。
有些家長會為了讓孩子的作業好看，花費大量心思，因為這樣倍兒有面子；另一些家長可能覺得不服氣，也參與這個競爭；而沒能做到或者不願意做的家長，面子就會被削，甚至連累小朋友。
還有很多學習之外的作業，如手抄報之類的，家長甚至親自參與，攀比之風越來越離譜。
這個形式主義的事情，建議家長一定不要參與，否則禍害無窮。如果老師要求，那麼就要及時拒絕，痛陳利弊，遏阻這種不正之風。實在做不到拒絕，那就敷衍，隨便就行，家長要站出來保護孩子免受虛邪賊風的侵襲。不能因為面子過不去，就讓小朋友悶聲吃大虧。
讓學習的歸學習，別讓作業變成作秀！
在低年級的時候，成為大家眼中的優秀學生，未必是一件好事。欲帶其冠，必承其重。小學生的心理素質基本不夠強大，不宜太早牽扯各種名利的競爭，對心理健康的影響比較大。特別現在家長們的競爭心態有點扭曲，看起來沒有殺傷力的孩子最可愛。
最好的方式就是保持低調，在該發力的時候才發力。幼升小怎麼發力，小學太早了，小升初也很早，中考是第一次卯足發力，高考是第二次卯足全力的時候。
這就是傳統智慧，初九，潛龍勿用；九二，見龍在田；九五，飛龍在天。
