自古以來，教師就是傳道授業解惑，教育起著文明的傳承作用，而教師就是這個傳承文明的使者。
在過去有一句流傳的話，家有三鬥糧，不當孩子王，說明了在過去教師的待遇和社會地位，是非常低的。新中國成立以後，黨和政府特別重視教育發展。尤其在十八大以後，把教育優先發展擺在了突出地位，持續加大了對教育的財政支持力度，不斷的改善教師待遇，減輕教師負擔，加強校園基礎建設，甚至給教師落實保障房，廣大教師的幸福感和獲得感得到加強，更加的自信，更加的愛崗敬業，教書育人。
科學技術是第一生產力，而科教才能興國，科教才能興邦。
科學技術的發展依賴於頂尖的人才，而人才要依賴於教育的培養。在一個社會當中，無論公辦還是民辦教師，無論基礎教育階段，還是大學高等教育階段，教師都屬於教書育人的，是社會的優秀的分子和精英階層。
提高教師工資待遇已經是迫在眉睫，而且是大勢所趨。經濟基礎決定上層建築，在市場經濟深入人心的情況下，既要講奉獻，又要講待遇。
《教師法》中也明確了規定中小學教師待遇不低於和高於公務員。
長期以來，很多地方受制於財政困難和各種思想重視程度不夠等因素，沒有落實到位。
包括中高級職稱評審的困難，挫傷了一部分教師的工作積極性，但這都是局部的次要矛盾，不影響教育優先發展良好態勢和大局。
數以百萬計的高端科技人才，數以千萬計的大國工匠，都要依賴於教育作為生源後備軍。
教育興，百業興，十年樹木，百年樹人，培養一個優秀的人才要經過漫長的過程和艱苦的努力，需要大量的人力，物力投入，所以應該創造一切有利條件讓教師人盡其才，人盡其用，安心的在自己工作崗位上努力教書，潛心育人。
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