第一課時
教學目標
1.認讀會認“搓、葵”等7個生字，理解詞語,流暢地朗讀課文。
2.瞭解用空行標示長文章各部分的方法，繼續運用“小標題串聯法”把握主要內容，探究“蘆花鞋”的故事。
3.運用邊讀邊想、前後聯繫的方法，感悟故事情節和人物形象，學習閱讀長文章。
教學重點
運用“小標題串聯法”把握文章主要內容，探究蘆花鞋的故事。
教學難點
運用邊讀邊想、前後聯繫的方法，感悟故事情節和人物形象，學習閱讀長文章，進一步激發閱讀整本書的興趣。
一、師生談話，導入課題。
1.一本好書，是一路風景，那裡的世界新奇廣闊；一個好故事，更是一段美好的回憶，值得你一生回味。曹文軒的《青銅葵花》就是這樣的一本好書。我們一起讀過它，這節課就讓我們一起走進大麥地，走進《蘆花鞋》。（板書課題：蘆花鞋）
2. 曹文軒簡介，學生初步瞭解。
曹文軒，一九五四年一月生於江蘇鹽城。作家。著有長篇小說《草房子》《根鳥》《細米》《青銅葵花》《火印》以及“大王書”系列、“我的兒子皮卡”系列和“丁丁當當”系列等。多部作品被譯為英、法、德、日、韓等文字。
二、初讀課文，整體感知。
（一）初讀，解決字詞。
過渡：首先讓我們自主解決一下本文的生字新詞。
1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。
2.出示詞語。
【出示4】
搓麻繩 葵花 祈求 遺憾 汙跡 雪屑
3. 指名讀詞語，相機解釋詞語意思。
（二）梳理情節，瞭解故事。
師：解決了生字新詞，讓我們再來理清文章的脈絡層次。
1.瞭解用空行標示長課文各部分的方法，把課文分為四個部分。
2.交流討論，提煉小標題。
（1）出示自學要求，學生快速默讀課文，完善預習單上的小標題。
（2）小組討論，提煉出最佳小標題，寫在詞卡上，自由展示。
（3）全班交流，共同評議，確定每部分的小標題。
根據學生回答展示：
第一部分（1-8）：編蘆花鞋
第二部分（9-14）：賣蘆花鞋
第三部分（15-22）：蘆花鞋賣光了
第四部分（23-30）：最後一雙蘆花鞋
（板書：編蘆花鞋 買蘆花鞋 蘆花鞋賣光了 最後一雙蘆花鞋）
4.運用“小標題串聯法”把握課文主要內容。
弄清了各個部分的小標題，在此基礎上我們再來概括文章的主要內容，是否就非常容易了呢？
預設：
（本文主要寫了青銅一家做了101雙蘆花鞋，讓青銅頂著刺骨的寒風去賣蘆花鞋，他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花鞋也給賣了，回到家時，他的腳已經凍得通紅。）
小結：按照事情發展的順序，把小標題串聯起來，就把握了課文的主要內容，也把銀項鍊“變”成冰項鍊的過程弄清楚了。
三、聯繫文本，賞人物之“美”。
1.再次默讀課文，思考：在賣蘆花鞋的過程中，哥哥青銅給你留下的印象是否更深？請在文中相關地方做標記。畫出相關語句。
2.小組交流閱讀感受。
3.全班交流，感悟人物形象。
生自讀，師巡視。
交流相機出示：這是家裡的一筆收入，一筆很重要的收入。
從編蘆花鞋去賣，賣的錢是“一筆很重要的收入”，可以看出青銅的家用一個詞形容，可以說是？（窮）
師：青銅一家是怎麼做蘆花鞋的？（指名讀，要讀得好）
先將上等的蘆花采回來，然後將它們均勻地搓進草繩裡，再編織成鞋，
生指名讀。
讓我們跟著青銅一起來試著做蘆花鞋。指名讀。 找出表示做蘆花鞋動作的詞語。
預設：（採 搓進 編織）
蘆花鞋是什麼樣子的？
那柔軟的蘆花竟像是長在上面的一般。被風一吹，那花都往一個方向傾覆而去，露出金黃的稻草來。……兩隻鞋既像四隻鳥窩，又像兩對鳥。
生齊讀。
就這樣，青銅一家竟然做出了101雙蘆花鞋。這些蘆花鞋是青銅一家辛辛苦苦做出來的，是“一筆很重要的收入。”
4.讀第二部分，你覺得青銅給你留下了怎樣的印象？（能吃苦的人）你從哪兒體會到？
天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。雪還在下。
但青銅卻堅持著今天一定要去鎮上。他對奶奶他們說：“今天天冷，更會有人買鞋的。”
你從這些詞語感到青銅是個能吃苦的人？（堅持、一定、更會）你認為景物的描寫有什麼作用？（襯托人物的作用）具體來說？
預設：用天氣的惡劣，雪的大，來襯托人物冒雪賣鞋的艱辛，體現青銅的懂事、為了家人吃苦耐勞的精神。
你能讀出你對人物的理解嗎？
指名讀，評價讀，齊讀。
小結：閱讀長文章時，邊讀邊想，聯繫前後文的內容，就能拉近與故事中人物的距離，更全面地瞭解人物形象。
5.從三四部分中，青銅賣鞋的過程，你又體會出青銅是個怎樣的人？從哪兒體會出來的？
自讀課文，圈畫出相關語句，做好批註。
小組討論，展示交流：
從這兩個部分，我們感到青銅的善良，純真。
找出相關語句。
其中肯定有一兩個搞藝術的，看著這些鞋，嘴裡嘖嘖地感嘆不已。
讀讀這些語句，你讀出了什麼？（過路的城裡人對蘆花鞋的喜愛。）
你能讀出這種感情嗎？指名讀，評價讀，齊讀。
儘管，看出了城裡人對蘆花鞋的喜歡，青銅又是怎麼做的？
他沒有因為他們眼裡閃現出來的那份喜歡而漲價，還是報了他本來想賣的價。
從青銅的做法中，你想給他說些什麼？
預設：青銅，你可真老實，儘管看出他們非常喜歡這些鞋子，還是按照原來的價錢賣，為你喝彩！
四、總結歸納，讀寫訓練
1.同學們，青銅葵花生活在一個苦難的年代，但苦難並不是那個時代特有的。每個時代，有每個時代的苦難。曹文軒叔叔在封底寫道：
每一個時代的人，都有一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者。（齊讀）
合上書本，想想自己，你有什麼收穫呢？
生交流。
老師希望這朵朵葵花永遠盛開在我們的心靈深處，驅散生活中的潮溼和陰霾，讓好書永遠伴隨我們成長！
2.大膽想象，續寫故事。
師：課文的結尾存有留白，給了我們無限想象的空間，讓我們續寫故事結尾吧！
他赤腳踏過積雪時，濺起了一蓬蓬雪屑……
根據自己對青銅的瞭解，把課文的結尾，展開合理的想象，被省略的內容寫出來。
五、閱讀延伸，推薦系列書目
1.同學們，今天這節課，我們一起走進了青銅葵花的世界，在美的世界裡與作家曹文軒有了一個美麗的約會。
2.曹文軒先生的作品情節美，人性美，語言也美，他把這一系列歌頌美的作品稱為“曹文軒純美小說系列”。
“曹文軒純美小說系列”：《根鳥》《細米》《狗牙雨》《野風車》《紅瓦黑瓦》《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。
3.讓我們帶著嚮往與追求繼續走進曹文軒的純美小說中，走進真善美的世界中！
板書內容：
教學反思：
