大家好，我是小莫媽媽。
01、
自從當媽後，最讓我頭疼的兩件事情就是輔導孩子寫作業和哄孩子睡覺。
輔導孩子寫作業成了阻礙我們親子關係的最大殺手。而且也讓我陷入了深深的自我懷疑當中，我咋生出了這麼個玩意兒。
昨天，輔導小莫練字，這項作業從今年年初開始的，每天不在於寫多少，而是保持一個好的習慣。
小莫已經開始寫四了，這個字已經練習了不下十天，但小莫一直寫的不好，平時都是爸爸輔導孩子寫作業，我一般不管他的作業，主要是我怕自己忍不住，會動手打娃。
但是昨天爸爸加班，這個光榮的任務就落到了我的頭上，在輔導小莫寫字前，我已經在本子上寫好了每排的第一個字，剩下的只要求小莫按著寫就好了。
然而還沒開始寫，小莫就開始小聲的對我說：“我不會寫。”
我耐著性子對他說：“怎麼不會了，你不是已經寫過幾天了，你先試試，觀察觀察，寫錯了媽媽也不會罵你。”
我可以保證，我的語氣一點都沒有責備的意思，但是小莫聽後就開始哇哇大哭起來，一邊哭一邊吵著要媽媽教。
沒辦法，我只能抓著娃的手告訴他一筆一劃怎麼寫，可是在寫了一排之後，再讓小莫自己寫，他又說不會。
於是，我再次耐著性子哄他，讓他先觀察了再寫，寫對寫錯都沒有關係，只要你動筆寫就好了。
可小莫根本聽不進去，一直吵著要我握著他的手寫才行。沒辦法，我只能握著他的手又寫了幾排，依舊和之前一樣的場景又出現了。
到此，我總算明白了，這孩子根本就沒有動腦子，只想著儘快完成任務。
02、
晚上，我和孩子他爸說了這件事情，我表明我的目的只是為了讓孩子多想想，多觀察，但是他總哭著說不會，連筆都沒動，會不會是故意的。
孩子他爸笑我想太多了，本來就是真的不會。
可是我認為，如果我總是告訴他怎麼做，他根本沒有思考啊，也不會得到進步，總是不會寫這個字。
但是老公跟我說了一件他小時候的事情:
他說，他從小的時候，爸爸媽媽都沒有讀過書，那時候遇到不會做的作業，特別的希望有人教自己，可是卻沒有人教，也許孩子是真的不會，只是想要人教也說不定。
但我依舊不認同孩子他爸的觀點，為了印證，我特意在第二天又輔導孩子寫作業。
在寫作業前，我藉故有事情離開，讓孩子自己寫，快點寫完就能出去玩，等到我忙完了再過來，我發現孩子已經寫完了。
雖然寫的不算很好，但大致上是正確的。所以，我得出了一個結論，孩子並不是不會。
那為什麼會造成孩子在父母在身邊時，不願意動腦甚至大哭大鬧不願意寫作業呢！我認為主要有三個原因：
1、父母責罵讓孩子不敢出錯
許多家庭裡，如果孩子做好一件事情，父母就會大聲的表揚孩子，但是如果當孩子犯了錯誤時，就會大聲的責罵孩子，所以導致孩子不敢出錯。就拿小莫來說，我平時在小莫表現好的時候，就會表揚他，但是當小莫做錯事情的事情，會控制不住的第一時間責罵他，所以小莫不敢做錯事情，在寫字上面也是一樣，他怕寫錯了，我會罵他，所以遲遲不敢動筆。
前段時間，大熱的電視劇《小歡喜》裡的宋倩扮演者陶虹，曾說了這樣一件事情：
女兒把東西打翻了，她立馬吼道：“你怎麼回事？”
小姑娘嚇得哆嗦不敢說話了，甚至都忘了哭，後來在次犯錯時都是小心翼翼的，不敢錯。
陶虹看到孩子哆嗦的小身體，也意識到了自己教育方式的錯誤。
孩子犯錯本來是一件很平常的事情，但我們父母卻把它處理的太嚴肅了，所以，會給孩子造成壓力甚至害怕犯錯。
而且當一個人感動強烈的恐懼，感到受到威脅時，大腦會啟動緊急逃生機制，精神緊繃，時刻準備逃避災難，這是人類的本能，孩子也不例外。
2、父母包辦的太多
父母包辦的太多，孩子就不願意自己動手甚至動腦。因為，在他的意識裡會有人替他做這些事情，既然有人做，那為什麼自己動腦了。
比如在我家，小莫外婆特別的寵孩子，什麼事情都給孩子包辦，穿衣服，餵飯，就連喝水都是外婆送到手上，從來不願意自己動手。如果外婆不拿，他就會大哭大鬧。
在他的腦海思維裡已經形成了思維定律，任何事情都有人幫忙做。所以，小莫在寫作業的時候，明明會寫，卻不願意自己寫，只想著讓父母替他寫完。這樣看起來是為了孩子好，其實是害了孩子，讓孩子無法獨立。
就像教育家馬卡連柯說過：“一切都讓給孩子，為了他犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母送給孩子的最可怕的禮物。”
3、孩子忘性大
明明已經學了幾天的字，可是孩子還是不會寫，可能真的不是孩子在裝，而是孩子忘性大，從科學的角度看，是因為孩子的大腦正處於成長期，整體邏輯思維和條理性還沒有那麼縝密。
根據德國心理學家艾賓浩斯研究發現，遺忘在學習之後立馬開始，而且遺忘的進度並不是均衡的，他根據他的實驗結果描繪成的描述遺忘進程的曲線，被稱為“艾賓浩斯遺忘曲線。”
遺忘在學習之後立即開始，而且遺忘的進程並不是均勻的。最初遺忘速度很快，以後逐漸緩慢。
03、
針對孩子不願意動腦，走一步需要父母推一步，就像是耕地的牛一樣，趕一步才會往前走一步，父母該怎麼辦？
1、父母學會控制自己的情緒
父母的情緒裡，藏著孩子一生的安全感。作為父母，更應該控制自己的情緒。
壞情緒的父母，對於孩子來說是一個災難。
在國外，有一個育兒專家Kelly就想出了這樣一個辦法剋制自己的情緒，很多人看了之後，都覺得非常的棒。
Kelly是三個孩子的媽媽，孩子安靜的時候還是感覺很幸福。但是孩子淘氣起來真的無法抑制住自己的心中的怒火，一個孩子都已經夠難受的，三個孩子一起鬧起來，想想都覺得奔潰。
最主要的是，每次發完脾氣Kelly會感到自責。
於是她創造出了這樣一個辦法--戴頭繩。
聽起來有點無厘頭，但不少媽媽試驗過後表示還挺有用的。
具體操作過程就是：
1、只有和孩子在一起時，找五根顏色鮮豔的頭繩戴在左手上，每對孩子生一次氣，就轉移一根到右手上。
2、每對孩子生一次氣，就陪孩子做五件積極地事情彌補不愉快的情緒。因為科學研究表明，對付不愉快的情緒至少需要五件積極的事情才能彌補。
3、做完了五件積極的事就把頭繩轉移到左手上。
聽起來依然匪夷所思，其實原理就是視覺效果。就像你為了提高工作效率，把工作寫在便條上貼在電腦上一樣。
一天結束，發現五根頭繩都在左手上，Kelly為自己感到自豪。令人驚喜的是孩子們也會主動收拾自己的玩具了。Kelly感到很欣慰，這證明自己的努力沒有白費。
看到廣大媽媽都說好，小莫媽媽也打算改天試試。
2、鼓勵孩子犯錯
作為父母，我們應該鼓勵孩子犯錯，犯錯並不是一件特別嚴重的事情，孩子的成長過程中，就是一點一點從錯誤中摸索成功的。
想起曾在培訓學校的一幕，給了我很大的啟示。
年初的時候，我給小莫報了一個機器人培訓班，就是孩子拼積木。
老師先在黑板上放出要拼的圖案，一邊講解一邊拼積木，講解完後再讓孩子自己拼。
小莫一開始拼的很好，但慢慢的速度就慢了下來，卡在一個地方不動，試了很多次都沒有成功。
我在一旁乾著急，看著他拼錯，急的出聲制止他。
老師看到後，對我說：“小莫媽媽，不要出聲，要讓孩子自己拼，只有錯過之後，他才能找到正確的方法。”
聽了老師的話，我感覺一陣羞愧，主要是我太著急了。
好在，小莫在錯了幾次之後，總算拼了出來。而且，對於他拼錯的地方，他印象很深刻，在第二天的複習中，基本上不假思索的就拼出來了。
李嘉誠曾說：“世界上最浪費時間的事就是給年輕人講經驗，說一萬句不如你自己摔一跤，眼淚教你做人，後悔幫你成長，疼痛才是最好的老師。”
對孩子也是一樣，如果父母總是剝奪孩子犯錯的機會，總是將自己的經驗強加給孩子，只會損害孩子的能力、快樂和自我意識，更難以成長。
3、別把寫作業當做一種懲罰
孩子之所以不喜歡寫作業，是因為許多父母把寫作業當成了一種懲罰。
我時常聽到這樣的話語：
“你在不聽話就給我回家寫作業去，因為你今天不聽話，罰你抄寫作業十遍。”
孩子聽到這樣的話更加不願意寫作業了。
在我們家，我也曾是這樣做的，以至於小莫把寫作業當做了一種懲罰，那就是因為不聽話用來懲罰他聽話的工具。所以，小莫打從心裡厭惡寫作業。
其實這種方式是錯誤的，不應該把寫作業當做懲罰，而是一件在正常不過的事情，是每天必須要完成的事情來做。
所以父母在管理孩子的時候，一定要小心，不要站在教育的對立面去。遇到每一件事情都要捫心自問：我是在教育孩子，還是在操縱孩子，誰都不願意被操縱，孩子也是一樣，而寫作業是當前兒童教育中，最密集地表現“教育”還是控制的事情。所以父母一定要注意。
04、總結
一件寫作業的小事，卻反映了父母很多的教育問題，我也從中深刻的反思到，自己在孩子的教育過程中，犯了太多的錯誤。
在《好媽媽勝過好老師》一書中，作者曾說道：“孩子天生不反感寫作業，他們中一部分之所以後來變得不愛寫作業，是因為在上學的過程中，尤其是小學階段，寫作業的胃口被一些事情弄壞。”
所以，為了往後十多年的安寧，父母別在弄壞孩子寫作業的胃口了，即是放過孩子，也是饒過自己。
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