教育的最高境界：喚醒孩子覺察本自具足的內在力
韓愈在《師說》裡講到：師者，傳道授業解惑也！教育的目的是讓孩子成人成才，教學大綱上也明確提出教育的目標是讓學生德智力全面發展。這裡的的“傳道”、“成才”、“德”，都是“道”，把教育的首要目標都放在"傳道"上。但是在現代教育的實際中，應試教育的影響，好多家長拔苗助長，很多教育工作者和學校都是把教育的主要精力投放在授業解惑上，而忽略了傳道的重要性。
其實，教育的最高境界是喚醒孩子覺察本自具足的內在力。這才是傳道的本質。
每個人都是一個宇宙高級智慧高層維度的質點，本身自帶全部維度的一切智慧，這就是本自具足的含義。科學表明，即使最聰明的人如愛因斯坦，也只是使用了大腦的5%的能量，還有95%的潛能沒有使用和開發。孩子在出生後，攜帶著用我們三維智慧沒法解釋清楚的高維智慧的因子，如果我們教育工作者沒有本自具足的高度去教育孩子，孩子就會逐漸淹沒在三維空間的知識所知障礙中，培養出的孩子不能突破三維智慧，走進更高層的維度智慧中。這樣的孩子窮其一生在三維世界中掙扎求索，越來越多的困惑煩惱。學習學不進去，很容易受外界事物的干擾，比如玩手機，玩遊戲，沉迷其中不能自拔。即使大學畢業，甚至功成名就，窺不到人生的積極意義，只是執著於在權勢地位榮華財富中折騰自己。
一維是一條軸，走向正無窮和負無窮，一個人終其一生也難以傾盡這條軸上的一切，而你只要稍微向外跨出一點，就具有二維智慧，在這二維智慧系統中包含著無窮盡的一維，遠遠比一維世界精彩和美好。同理，我們現在活在三維世界中，窮其一生也難以理解掌握三維世界的一切，只是圍繞這個三維世界裡的浮華沉浮，而我們只要在縱向上提升自己到高維空間，具有高維空間的思維智慧，你就會打開另一個你遠遠想象不到的美好世界。在這個世界中，你會發現，你現在的所有困惑和迷茫，你追求的所有人間繁華，在你的內在中都有，你會每天在內在不同的成長和提升中找到一一對應，找到喜悅和大自在。
所以教育的第一要務是喚醒。
喚醒什麼？要喚醒孩子的內在覺察力。但是，要喚醒一個高維度的智慧，教師本身就得具備高緯度的智慧，這些智慧才能投影到孩子身上。所以不斷的修煉自己，發現自己本自具足的特性，才能有意識去喚醒另一個靈魂，現實中遇到的所有問題都能在自身內在中找到答案。
覺察什麼？喚醒孩子覺察本自具足的內在力。前面講過，其實孩子出生時就自帶高緯度智慧信息，我們教育的目的是以中國傳統文化理念自上而下，通過各種各樣方式，比如教師層面的培訓學習提升，學校層面的規章制度和理念引領，以活動為載體的各種體驗感悟，建基地，做義工，在物化平臺上提升自我，不斷深化改革創新學校文化的底蘊，與中國傳統文化的源頭對接，讓孩子明白：三維人世間的一切物化皆是虛妄，窮盡一生榮華富貴也難以窺探人生的終極意義。人生的終極意義是通過學習不斷提升內在，覺察本自具足，在縱向上提升自己的思維維度和智慧，不斷髮現人生的大美，最終達到天人合一的理想道徑。
所以在孩子的早期教育裡，一定要在提升孩子內在覺察力上下功夫，讓孩子明白人生的意義，人生的目的，知道為什麼而學，學習什麼，所知背後隱藏在內在中找到的對應智慧投影源，讓孩子在不斷的覺察提升中感受到喜悅無處不在，現實的一切都在不斷的驗證著人的本自具足。然後再教會孩子這個世界的遊戲規則，這是站在高維看世界的當下迷宮，自然而然清楚一切。
中華文明博大精深，在這個複雜的世界裡，面臨目前百年之未有變局，如何在與西方的縱橫捭闔中用中國智慧解決一切，作為一個教育工作者起到傳承和發揚的作用，從高維智慧下載信息，讓中華文明成為拯救世界和人類未來的方向，這是我們應該有的胸懷和擔當。
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