今日教育新聞
日前，國務院教育督導委員會辦公室向各省、自治區、直轄市人民政府辦公廳及新疆生產建設兵團辦公廳發出通知，對2020年義務教育教師工資收入落實情況督導作出具體安排。 通知明確，此次督導主要圍繞2020年底前實現義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平的總體目標，重點考察各地近三年來推進總體目標落實情況，相關部門建立保障義務教育階段教師工資收入長效機制情況，建立義務教育教師工資收入隨當地公務員工資收入動態調整機制情況等內容。 通知強調，督導結束後，督導結果將向黨中央、國務院報告，對問題比較嚴重的省、市、縣進行問責，並在中央主要媒體公佈。
今日教育微評
說起教師，教書育人、誨人不倦……應該是一份令人尊敬與嚮往的職業，然而，如此受推崇的職業，在義務教育學段中，教師缺乏現象極為普遍，且缺乏人數逐年攀升。據統計截至2018年，義務教育階段專任教師973.09萬人，小學生師比為17.0∶1；初中生師比為12.8∶1，該數據比值逐年增大（數據來源：教育部《中國教育概況》）。為何基礎教育學段，教師極度缺乏？究其原因，社會中的政治、經濟和文化等因素都會對教師的職業生涯發展產生直接或間接的影響。這裡我們簡單和大家說說大眾普遍對教師缺乏的幾點認識：
1-崗位薪資不是一般的低每學期開學時期，很多學校都在招聘教師，翻看各類招聘海報，“工資2000-2200元”幾個數字格外“醒目”。不少應聘者看到工資都心生怯意望而卻步。 2-職稱評定不是一般的難每個學校每年職稱評定名額在5%以內，且評定因素十分繁多，而職稱的評定，對教師職業發展至關重要。
3-教育加負不是一般的多教育減負是去年兩會以來，社會關注的教育熱點，近年來，教師教書育人的重擔可謂落實到學校點點滴滴，各類檢查、各類活動、各類普查無窮無盡。 4-事故投訴不是一般的擔心教學事故與社會投訴是分不開的，近年來各類教學事故與社會投訴充斥著教師教學生涯，而社會對教師問責機制的健全還有待完善。 師資短缺的原因可能還有很多，但尊師重道、教育強國主旋律不可忽視，讓我們像關愛祖國的“花朵”一樣，關愛“園丁”吧！·end·
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