【原文薦讀】
青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹屍的戰場，不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《弔古戰場文》：
浩浩乎！平沙無垠，夐(xiòng,遼闊)不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告餘曰：“此古戰場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”
也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什麼心情？
“粗估”參數的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計算時，要有數學見地；決定方案時，要有勇進的膽識和穩健的判斷。可是理論是否準確永遠是一個問題。不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？
戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小突發的問題必層出不窮。稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長以後，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。”
假如有一天哪位導演要攝製《鄧稼先傳》，我要向他建議採用五四時代的一首歌作為背景音樂，那是我兒時從父親口中學到的：
中國男兒 中國男兒
要將隻手撐天空
長江大河 亞洲之東 峨峨崑崙
古今多少奇丈夫
碎首黃塵 燕然勒功 至今熱血猶殷紅
我父親誕生於1896年，那是中華民族任人宰割的時代，他一生都喜歡這首歌曲。
——節選自語文統編教材七年級下冊《鄧稼先》
【思維點撥】
七年級的孩子閱讀這個片段，會有一定的理解難度，具體的表現就是挺喜歡這段文字的，似乎能體會到其中的內容豐盈，情感真摯的特點，但具體而言，又說不上來，其實就七年級的孩子閱讀積累來說，這是很正常的現象。但閱讀能力往往需要在不斷的突破中提升，所以就這個片段，我們還是需要作一些理性的思考和鑑賞。
如果就這部分文字，選取兩個最主要也是最重要的內容來進行賞析，不外乎是下面兩個方面的內容：首先是這篇文章寫作對象是鄧稼先，那麼楊振寧先生為什麼在文中詳細引用了《弔古戰場文》和年少時的一首歌曲內容？這些內容和寫鄧稼先之間有什麼關係？其次，語文閱讀語感好一些的同學在朗讀時，能直接感受到這段文字中表現出的強烈情感，但是這種情感是如何表達的呢？我們如何把這種感性的體會用理性的語言歸納總結出來，並進而提升我們閱讀水平、指導我們寫作思維？
另外這段文字當中，有一處鄧稼先的語言描寫，這也是全文唯一一處人物描寫的內容。對於這處語言描寫，很多讀者都不是很在意，閱讀時在此處沒有多少時間和思維停留。但是如果我們在閱讀時稍作關注，就會發現，在課本上這個章節的標題就援引了鄧稼先的這句話“我不能走”，這充分說明這句簡單話語背後意蘊的豐富。
【問題探究】
一、本文寫作對象是鄧稼先，文中為什麼要詳細引用《弔古戰場文》和年少時的一首歌曲內容？
這個問題的理解要分兩個層面，第一個層面是從問題層面，第二個層面是從文學鑑賞的層面。第一個層面只要我們把問題分析清楚，講明白就可以了，把命題人要我們理解的點找到並解釋清楚就行了；而第二個層面是文學創作的本源層面，能滲透一點這方面的思想對於我們在閱讀中更好地欣賞到作品本身的美，並通過閱讀鑑賞提升寫作思維，是有極大的幫助的。
我們先來理解這個問題本身。仔細地朗讀《弔古戰場文》這一段，我們能感受到它是在寫古羅布泊惡劣、荒涼、不適合人居住的自然環境的，而這恰恰是鄧稼先工作的環境，所以從寫法上看，這一段引文是渲染了鄧稼先工作環境的惡劣、艱辛，襯托了他不怕犧牲、為國奉獻的偉大精神。兒時的歌曲表達了楊振寧及父親對國家富強的期望，對民族英雄救國救民、建功立業精神的期盼，暗含了對鄧稼先一生偉大功績的高度評價和讚揚。
接下來從文學欣賞的角度來看這兩處引文，如果我們把這兩處引文刪除，《弔古戰場文》換成“那是一個環境惡劣、罕無人煙的地方”，那麼將發現作品中很多形象不鮮明生動了，比如古羅布泊環境到底惡劣到什麼程度，那個年代人們對民族英雄的渴望到了什麼程度等等，內容就不具體、形象就不鮮明生動了。另外，引用的文字本身也體現了語言美，豐富了內涵，擴大了意境，增強了文章的張力，所以在寫作中要適時精當地運用。
二、這段文字表達了怎樣的情感？
文章中作者的情感有直接表達的，如《從百草園到三味書屋》中“但那時卻是我的樂園”，句中“樂園”一詞都直接表達了作者對兒時百草園生活喜愛的情感。但即便是同一篇文章，作者情感表達也有比較含蓄的，比如魯迅先生寫從百草園到三味書屋時的過渡段，“我不知道為什麼家裡的人要將我送進書塾裡去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥牆罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來罷，……都無從知道。”
同樣的，《鄧稼先》一文的這一段，情感的表達是比較含蓄的，或者說情感表達的方式是比較含蓄的。作者沒有用直接的方式或文字讚揚鄧稼先不怕犧牲、為國獻身的偉大精神，以及對他改變國家命運作出巨大貢獻的崇高敬意。而在表達前者的時候，通過對古羅布泊環境的渲染，烘托了鄧稼先精神的偉大，欽佩和讚揚之情在烘托中自然流露；在對鄧稼先貢獻稱頌時，也是巧借一首兒歌，形象地類比了鄧稼先的歷史功績，敬意之情蘊含其中。
