針對近日網傳的學生範某虐貓事件，4月15日晚7時許，山東理工大學發佈《關於對範某虐貓事件的處理公告》稱，依據學校學生學籍管理規定，對範某予以退學。
退學，是學校對違規學生所能作出的最重處罰。或許，有人會認為這樣的處罰太重了。但只要瞭解到涉事學生虐貓的殘忍程度，虐貓的數量之多以及其他的一些相關行為，應該就不會認為學校“予以退學”的處罰不當。
根據前期的報道可知，網友爆料範某在貓還存活的情況下，用剝皮、掏腸、火燒、電擊等極其殘忍的方式將貓虐殺致死，兩個月內虐死80多隻流浪貓。並且，其還在網上發佈、轉發他人虐貓視頻和販賣虐貓視頻。
學校作出“退學”的頂格處罰，並無不當，這對涉事學生來說，既是一個教訓，也是咎由自取。
當然，範某被退學，不只是他一個人的悲劇。同時也提醒學校，要加強對學生的心理教育，及早發現心理有異常的學生，並及早予以糾正。
從心理學的角度來看，虐殺動物是一種心理障礙，存在認知和情感上的障礙。這種障礙表現出，涉事者大多在童年有過心理創傷，導致心理鬱結，繼而發展成需要迫害、虐殺“更弱的”動物來排解。
事實上，在演變成“極端虐殺動物”之前，一般會有很長一段由輕到重的發展階段。如果學校能從小學就重視學生的心理健康，加強心理健康教育的師資建設，開設心理健康教育課，及早發現學生的異常行為或怪癖，比如看見小動物就心煩不快、有踢打衝動、經常抓起小動物亂打一氣等。如有此類情形，用心理教育及時加以糾正，或許“範某們”的極端行為就可以避免。
這些年，學生虐殺動物的新聞時有發生。如清華大學學生在動物園用硫酸潑動物、復旦研究生虐貓事件等。而學生虐待動物的極端事件頻發，也從側面反映出在應試教育體制下，一味追求分數帶來過強的競爭壓力，不少學校存在忽視學生的心理教育的情形，甚至沒有心理教育這項內容。
隨著社會的變遷，學習和就業競爭壓力的加大，人們出現心理問題的年齡也在不斷降低。有調查顯示，小學生有異常心理問題傾向的比例是16.4%，有嚴重心理行為問題的比例是4.2%。學校的責任不僅在於教書，更要育人，及早對心理有異常的學生進行干預，亦應形成共識和常規做法。
動物是人類的朋友，貓狗更是許多人的精神伴侶。善待動物，善待貓狗就是善待人類自己。禁止和防止虐殺動物，不僅要加快這方面的立法，更要從小對學生進行相關教育與心理問題預防，避免出現更多極端的“範某”。
作者 葉建明
編輯 趙瑜
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