不止一個同學、不止一位家長向我抱怨過：文言文那麼多，那麼難，自己也很努力用功，怎麼就學不好呢？
表面上看確實如此，初高中的古詩文課文佔比不小，尤其在教材改版以後，古詩文的比例大幅增加。背誦、默寫，幾乎所有的家長和學生都做到了這最起碼的要求。下一步就是買教輔資料，逐字逐句進行背誦、抽查、默寫，不斷地強調深化，讓文言文實詞虛詞在腦子裡成了定式，可在考試成績出來的時候，自己的成績卻並不理想。難怪家長和同學發出這樣的疑問：怎麼就學不好文言文呢？
學文言文，怎樣才有最好效果？
- 文言文學習的現狀：逐字逐句背誦，毫無美感
目前的文言文學習模式，是以應試應考教育為根本目的而展開的。幾乎任意一本教輔，都印刷著當學期的所有古詩文，落實到每個詞語的細節上，老師的任務就是做要求，孩子的任務就是背誦。週末返校先來一張課下注釋的填空默寫，全對的加操行分3分，錯3個以上的，重寫，整個小組進行二次複習——這是一位初中同學對學習文言文真實情況的描述。
老師固然沒有錯，以嚴格的標準要求每位學生，帶來的結果就是語文考試中的實詞虛詞題目整個班級達到百分百的正確率，老師的自豪自不必細說，同學們也感受到了學習上的成就感。只學習幾篇文言文尚可，進入初三總複習，課下的每個註釋都記得住嗎？逐字逐句的背誦、聽寫、默寫、填空，幾乎把文言文完全變成一種學習的壓力和負擔，學生們無法找到學習文言文的樂趣，更關鍵的是，同樣找不到學習文言文提高成績的突破口。
高中生的語文學習較為初中生更講求自律性，語文老師在課上不會逐字逐句分析，大多數讓同學們分組進行整理、討論、分析，通過小組學習的形式提高大家對文言文的理解和分析能力。類似的學習方法對有功底的同學幫助較大，不怎麼用心或者基礎較差的同學在分組學習中基本處於打醬油的位置，無法提升語文古文的理解能力，於是，就簡單地用試卷的題目類型來決定自己對文言文的認識：背誦文學常識、背誦實詞虛詞，無非如此。這就從根本上脫離了語文古文學習的有效途徑。
背誦背誦，有效途徑
- 學生對文言文的學習錯覺：背誦出高分，不如轉向數理化
應試教育下的逐字逐句的翻譯要求，實詞和虛詞的考察，從文段中看出人物什麼性格，如何斷句、文學常識、文章表達的意思，尤其是翻譯句子，語文考試中的重頭戲。文學常識的積累，大多在語文考試打印的參考資料上進行識記和背誦，死板無趣，容易忘記，是無法立即解決的問題。
試卷的題目決定複習的方法和效率，既然以背誦為主，提分比較慢，再加上反正三選一的題目，還不如把精力更多地投入到數理化生上，提分還能夠快一點兒——部分同學開始這麼想，也開始這麼做。把精力更多用到理科上，心裡想著的根本不是語文的事兒，先給自己的語文提分之路做了封閉。
決定能夠進入大學校門的是六科總分，檢驗的是綜合水平高低，單把語文提高到一個什麼水平，在總分效果上顯得如此乏力。學生把精力發生轉移的根源來自應試教育的急迫性，來不及給學生時間感受古文的美。
心留在語文上，不能轉移
- 文言文重要在哪兒？
試卷分數佔比幾近20%：課內外文言文加上古詩鑑賞部分，初中試卷佔比超過10%，高中試卷佔比幾近20%。從純答題得分的角度看，文言文失分對語文成績的直接影響很大，無論是實詞虛詞的考查，翻譯能力的運用，每一項都對應著實際的分數，幾次考試下來自己正確率都低的話，會嚴重打擊學習文言文乃至語文整門學科的積極性。
與作文千絲萬縷：作文的最高境界就是言簡意賅，文言文的敘事結構和用語習慣恰恰如此，用最簡單的語言描述儘可能詳盡的內容。歐陽修《醉翁亭記》的開頭便是最好的例證：環滁皆山也。原文把東南西北四個方向的山名都寫了出來，最後選擇了最簡單卻也最有力的開頭，文言文的學習是進入初中學寫作文、高中生寫作文減少口水話的有力途徑。此外，文言文的名篇名句可作為文章的最好引用，文言文的作者可作為同學筆下的人物例證，尤其對於議論文寫作的素材積累方面，幫助很大。
文字風格決定作文風格，仿古的文言文式敘事議論風格是難得一見的，一旦出現在文章中，便會讓自己的作文與眾不同。在作文中恰到好處地用到文言虛詞、文言實詞和句子結構，向言簡意賅的境界靠攏，自己的作文水平便無意識間逐步提高。
語言運用的考查：語言運用部分同樣考察到相關知識，與文言文結合，與傳統文化結合，與當今社會結合， 與中國發展結合，是語言運用的必然趨勢。文言文作為課本中直接與傳統文化接壤的內容，是考查中的重點，把現實生活實際與傳統文化結合，用偏古文的方式進行表達，比如：對聯、填空、仿寫等。不僅侷限於試卷，生活中也是如此，工作中能寫出言簡意賅的報告，生活中感受古文的美好，何樂而不為呢？
- 古文來襲，怎麼應對？
學習方法簡單，不需要長篇大論，重在堅持。
擺正心態：自信，自律。充分相信自己的能力，不斷地給自己心裡暗示：我不行，我不行。到頭來就成了真的，讓自己的自信逐漸消失殆盡。加之以自律才能真正提升自己，沒有自律就變成了盲目獨大，對自己學習沒有實際的幫助。
夯實基礎：文言文學習不能貪圖速度，否則會出現返工的情況。課下的註釋都必須要完全記住，理解和運用是關鍵，記在本子上的目的是記在腦子裡，記在腦子裡的目的是學會運用。實詞虛詞成百上千，完全記住每一個的用法簡直天方夜譚，在識記的過程中慢慢形成對古文的理解能力，並且逐漸加深，這才是最終也是最根本的目的。
比對學習：僅僅靠課內實詞和虛詞的死記硬背，只是達到了試卷最基本的要求，初一、高一的試卷中會出現課內實詞和虛詞的考查，某個詞語是什麼意思，這類題目的難度考查的唯一難點就在於自己的記憶力，課下是否進行了複習而已。而大型考試的試題要求靈活多變，必須要結合課外的文言文才能夠更好地瞭解其考查的知識點，自己才能夠記牢固。哪怕同樣的句式、類似的故事、同一個虛詞實詞，都要在課內課外相結合的基礎上進行學習，做到融會貫通。
學習的重點不僅在於自己的記憶力和背誦量，更在於不同的語境中自己可以進行辨別和分析的能力，這才是解決學習文言文的重中之重。
堅持向上走，成功的彼岸不遠
在回到篇首，文言文怎麼才能學好？死記硬背只是最基本的階段，大量閱讀古詩文作品，積累自己的語感，形成對古詩文的理解能力，才是學習文言文的最終目的和根本解決辦法。
