近日，天津濱海新區某小學的一則通知引起了網友的討論。通知中稱：應學校及教育局要求，每天都要有家長陪同學校護導，所以每位家長都要輪值，現將安排表發下，家長們保存下來，執勤時間為7：40之前到8：00，如果有情況無法當天執勤，請聯繫群裡家長自行調整。
此通知一出，就引起了一些家長的不滿，認為學校的要求是“越界”，超出了正常的家校合作的範圍。也有不少網友表示，學校此舉是將學校的職責轉嫁給家長。
從實際操作的層面上來看，要求家長輪流站崗執勤，的確會給很多家長帶來不便。例如對於很多雙職工的家庭來說，輪流站崗執勤顯然超出了家長的職責和能力範疇。
如果把視線拉長，就會發現學校要求家長參與陪同學校護導的新聞並不少見，家長的任務不僅僅是校外執勤，組織孩子過馬路，還需要承擔包括打掃衛生、班級值日等任務。
當然，校方安排家長參與班級管理也有自己的考慮，就班級活動而言，參與組織的家長有機會觀察孩子和同學在活動中的表現，從更多角度瞭解孩子的優勢和不足，對孩子的成長更有幫助。家長通過班級活動感受班級文化，也更利於與老師之間的配合。
但問題在於學校和家長之間也應該有明確的“職責邊界”，各盡其責。
也有不少家長表示自己是“自願來學校幫忙”，因為家長越是願意付出，孩子在班級裡面的“地位”就越高。校方也認為類似站崗執勤通常並非強制要求，而是“善意的邀請”。但是若仔細對比學校和家長雙方的權力關係，就可以發現家長的無奈。
在學校和家長的關係中，校方往往佔據更主動的位置。孩子是否在教室裡面佔據靠前的座位、是否能獲得老師的提問機會，這些在家長眼裡都顯得尤為重要。從這個角度而言，在面對學校很多越界的要求時，家長常常也是不得已而為之。
一面是掌握教育資源分配權力，將職責轉嫁給家長的學校；一面是為孩子的教育焦慮，對學校的奇葩要求敢怒不敢言的家長。長此以往，學校和家長的關係必然會變得扭曲，對學校和家庭雙方都非好事。就此而言，只有明確家校雙方的“職責邊界”，才能讓家校關係良性發展。
