教師除了用知識塑造學生外，其一言一行都在潛移默化地影響著學生。因此，教師的自身價值包括內在價值和外在價值，即教師全身上下都是價值體現。內在價值主要指專業能力、道德、人格、性格等。外在價值包括長相、衣著、語言、態度等。多數老師重視內在修煉，忽視外在包裝，因此，很多時候，教師在不經意間表現出的一些外在因素，不知不覺地衝淡或抵消了自己多年積澱的內在價值，從而敗壞了自己的整體形象，得不償失，自己卻全然不知。
因此，一個合格的教師，應時刻做到內外兼修。這裡說說教師的長相和衣著打扮是如何影響教師教學的。
一、長相也是教學生產力。不要以為學生單純，就不在意教師是美女還是帥哥，世間一切美好都令人嚮往，學生也不例外。筆者曾遇見一個初中班級，因調皮學生較多，凡遇溫和教師上課，紀律秩序便不好。但恰有一位性格溫和的美女生物老師上課，紀律秩序很好，甚至有少數後排學生私自坐到前排的巷道里聽課，以達到近距離審美的目的。該教師被譽為本校“女一號”，說實話，其上課水平一般，但教學效果尚好。
長相也是教學生產力。雖然不起決定作用，但一定具有輔助作用。娛樂、公關等行業注重長相合情合理，其實今天的學生對教師有一些長相要求也合情合理，這既是學生天性使然，也是時代特點使然。假如你都長得如磚頭般四平八穩，該凸的凸不出來，該凹的凹不進去，即使有點輪廓，又呈尖嘴猴腮狀，學生見你哭也不好，笑也不好，躲開最好。如此這般，學生要花多大力氣才能喜歡你呀。學生不喜歡你這個人，就很難喜歡你的課，就將於無形之中影響你的教學。
筆者所在學校每年都到985或211院校招聘新老師，招聘過程中，除了考察大學生的能力外，也要考察大學生外貌條件，只是這些考察內容不明說罷了。如個子太矮小的不要，怕鎮不住學生；長相太謙虛的不要，怕學生反感。
但長相是爹媽給的，美醜天註定，自己無法掌控。有則利用，無則坦然。
二、像公眾人物一樣穿著打扮。
隨著社會的文明程度越來越高，人們對穿著打扮也越來越看重。教師重視自己的穿著打扮，既是對自己的美化，也是對學生的尊重。一些公眾人物之所以注重穿戴，其目的是為了在大眾面前保持良好的形象。教師其實就是學生眼裡的公眾人物，隨時從內到外塑造自己的形象，以更好地為人師表，是每一個教師的份內之事。
筆者所在學校有一位50多歲男教師，擔任高中數學教學工作，系特級教師。該教師不算帥哥，但他上課除了嚴謹執教外，最大的特點是穿戴整齊，多數時候西裝革履，收拾得像個新郎。用他自己的話說，他一生最好的衣服都是上課時才穿。該教師深得學生愛戴，不能說全憑几件衣服，但至少衣著打扮對其教師形象塑造是加分的。
而另一男教師則不同，常見頭髮橫七豎八，鬍子茂盛如林，穿戴邋遢，衣服總是皺紋密佈，冬天常穿一雙毛線鞋上課，被學生私下稱為“邋遢佬”。其實這位老師教學能力處於同行的中上游，但學生很不願意與他打交道，不願接受他的輔導。在路上相遇，學生大多遠遠地躲開。私下了解學生，得到的回答是：“有點噁心。”過去從他名下畢業的學生，只要說起該老師，無一例外地首先評價他的衣著打扮，並無一例外地表示反感。試想，
作為一名教師，學生都如此排斥你，你這教學還有什麼魅力可言嗎？該教師最後終因教學效果差，被迫轉崗搞後勤去了。
教師穿著打扮值得注意的兩點：
1、時尚而不妖豔
現實的學生對時尚元素接受都較快，遠遠快於對傳統元素的接受速度，所以教師的穿著走在前沿，總體是沒錯的。但是，講臺畢竟不是舞臺，既要時尚，又不能過分妖豔、誇張或暴露，引起學生驚訝或圍觀 。換句話說，只能讓自己的穿著引得學生的欣賞和愉悅，而不能引得他們評頭品足。否則，失得其反。
2、端莊而不陳舊
端莊、得體、大方是全社會一直以來對教師形象的刻畫，放到今天仍然沒錯。但一些老師穿著陳舊，卻冠以“樸素”的美名，其實學生不以為然。今天的學生大多反對奢華，但也沒有幾個學生相信樸素，所以，一個教師想用衣著彰顯撲素理念，多數學生並不買賬，反倒會在背後嘰嘰喳喳。
總之，長相和穿著打扮不能決定一個教師的成功，但它一定會直觀地影響學生對你的好感度，近而將這種消極影響傳遞到教學效果上。教師對自己進行適度包裝，讓形象增值，也是十分必要的。
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