寫在前面：
生活著，卻被漠視。
深愛著，卻被輕視。
參與者，卻被忽視。
竭盡全力想和這個世界發生聯繫，卻感到自己越來越像個無聲無息的影子，還何談鬥志？
那是小明升入初中後的第四節語文課。
那節課，他沒有看到花花綠綠的電子白板屏幕，也沒有等到有獎問答的出現。但他卻有了一種突出重圍的感覺，他從老師的眼裡看到了一個認真學習的自己，就這簡單的感覺讓他幸福無比！
"遼闊的草原上，老舍都看到了哪些景象呢？"
"天空、空氣、小丘、平地、羊群、駿馬……"小明急忙快速閱讀課文的第一段，然而同學們張口就來，說得乾脆利落。
"那麼，它們分別是什麼模樣呢？"本想放棄認真閱讀他，忽然覺得還是得認真閱讀。
但是，他的呼吸變得有些急促了。那種感覺就像是跑步中，被隊伍拖的有些上氣不接下氣。
"那麼，你最喜歡哪些景色呢？請你讀出來。"
"羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪裡都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。"一位男同學讀的有些陶醉。
"那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。"又一位女同學，彷彿把草原的美麗一下子帶到了眼前。
小明不得不放棄自己的思考了，他只能用筆畫出了別人喜歡的風景，並且按照老師的叮囑，悄悄地在橫線旁邊記下了別人的感受。
"中國畫，你瞭解多少？"
"有名的畫家，你瞭解哪些？"
"齊白石、鄭板橋……"班級裡又是一陣此起彼伏的回答。老師分別說出了這些人的代表作品。
"唐伯虎"小明脫口而出。因為，他記得電影裡就是這樣的。他期待著，期待著老師也能說出唐伯虎的一個作品。
"為什麼要寫羊群是白色的，而不寫黑色的或者五顏六色的？"
小明不得不懷疑，唐伯虎是不是一畫家，否則老師怎麼會毫不在意？
他仍然按照老師的叮囑，在書上做了別人的批註。
小明快要堅持不下去了，因為他在努力地聽，他在認真的記。
可是他總覺得，自己似乎沒什麼價值！
是繼續認真聽、認真記下去，還是低頭盯著書本，假裝學習一點力氣也不費呢？
"來大家看一看，看看小明學得多認真！"老師輕輕地從他的手裡拿過語文課本，高高地舉起。
小明沒有回頭，他渴望同學的羨慕、欣賞，但他更渴望被老師發現。發現他的努力，發現他的認真，因為只有這樣他才知道自己堅持的意義。
聽著老師的表揚，小明幸福極了。
他覺得那一刻，他也是課堂的一員！
結語： 學生來到學校，更多的是精神上的需求，只有精神上的需求不斷得到滿足，才能迸發驚人的動力！
