早上兒子醒得很早卻不肯起床，跟平時賴床的行為大相徑庭。甚至還告訴我說，媽媽我今天不想上學不光是今天還有明天，還有後天我都不想上學，你幫我請假吧。
我心裡頓時警覺起來。
三年前他也這樣說過，當時我不以為然，認為他只是想待在家裡玩，不願意去學校被人管著。所以，我威逼利誘，強行把他送去了學校。以至於後來，他逐漸變成了一個問題學生。
現在好不容易讓他恢復正常，開學到現在適應良好。我不想又在這個小問題上讓自己的努力毀於一旦。
一個孩子突然不想上學，通常有這樣幾種情況:
一是受到批評，感覺沒面子。
作為學生，在學校裡哪有可能不犯錯？ 尤其是七八歲的男孩子，精力充沛，行為衝動，好奇心強，擅長模仿。經常會做出令人匪夷所思的舉動，招致老師的批評。
哪怕老師的批評是客觀正確的，但是對於小孩子來說，最可怕的是，老師的批評會招來其他同學對他的嘲笑，這會讓人覺得很沒有面子。
二是受到委屈，感覺難過。
學校裡一個班通常有45人左右，每個人在這個集體中只是一個渺小的個體。一個老師精力有限，每天事務繁多，面對這麼多學生，難免有疏忽之處。
如果再碰上心情不好，處理問題可能就會簡單粗暴，誤傷無辜。
有些學生膽子大，敢於跟老師據理力爭。但是更多的學生會畏懼老師的威嚴，受了委屈也不敢吭聲，只會默默放在心裡，傷心難過，甚至怨恨老師。
三是受到欺侮，感到害怕。
一年級的小學生還是比較單純的，但正是由於單純，往往就會以自我為中心，忽略他人感受。
有些人個子大，個性強，為人比較霸道。而那些個子小，性格比較軟弱的同學，往往就成了被欺侮的對象。被人欺侮之後再受到恐嚇，心裡害怕，又完全不敢告訴老師和家長。
四是受到挫折，感覺無奈。
一年級初入學，對於上過幼小銜接班的同學來說，提前起跑肯定會佔點優勢。
但這種優勢會隨著時間推移，課程內容增加，難度升級而日漸消失。這時如果個人能力不夠，遇到學習方面的困難，又不擅長求助，使問題不能得到及時而有效地解決，逐漸累積下來，就會力不從心了。
以上都是比較普遍的情況。只有知道孩子不想上學的背後根源，才能有針對性地幫他解決問題。
我問兒子，是不是老師批評你了？
他點點頭說，是的。
我又問，你做什麼事被批評了呢？
他很不好意思地說，我不想說。
不想說，其實是想說但是又不敢說的信號，對方想交流但是害怕面對審判。
很多人在這種情況下會逼著孩子說出來，而一旦孩子說出了那些他們並不能接受的內容，有的人會當即翻臉，這樣的家長只會讓孩子從此對你關閉心門。
只要給予孩子足夠的安全感，讓他覺得自己被無條件地接納了，他自然會願意說的。
所以我換了個問題，我問，那你覺得老師批評得對嗎？
他黯然地說，對。
於是我表揚他，知道自己錯了，以後再不犯同樣的錯就是好孩子。
他說，但是我把同桌的腦袋扭來扭去，他也討厭我了。
我恍然大悟，原來如此。我笑了起來:“如果有人把你的腦袋扭來扭去你開心嗎？”
他也笑了起來:“不開心。”
我摸了摸他的腦袋說:“是啊，你讓別人不開心了，別人當然就討厭你。只要你讓別人開心，別人自然就喜歡你了。”
他如釋重負，迅速起床洗漱，換好衣服，又跟以前一樣高高興興地揹著書包上學了。
我在他身後，露出了老母親的微笑。
遇到孩子突然不想上學，一定要搞清楚他的心理動機，然後才能對症下藥，及時幫他排憂解難，給他足夠的心裡能量和安全感，讓他能輕鬆面對原本他不敢去學校面對的那一切。
