前段时间和闺蜜聊到教育孩子的事，她说现在给孩子制定计划，用奖励的方式教育孩子，她用一天的时间把孩子的待办事件罗列出来，制作一张图表，孩子完成一项任务就奖励一颗星星，十颗星星可以换一个礼物，反之亦然，一个目标没完成扣除一颗星，扣完全部星星就要遭到惩罚（禁止看喜欢的电视或吃喜欢的食物）。开始时情况发现还不错，孩子作业不用辅导自己主动完成，家庭有条不紧的进行着。
一段时间后问题出现了，孩子开始拒绝做计划表外的事情，对于有奖励的项目积极参与，对于扣除奖励的事显得格外激动。闺蜜也着急了，为什么会这样呢？专家不是说过奖励能提高孩子的学习积极性吗？
其实不然，短暂的外在奖励是可以激励孩子的积极行为，然而也破坏孩子的内在积极性。一本权威的行为科学教科书写道：“人们用奖励来提高其他人的积极性，提高某种行为发生的频率，希望能从中获益，但他们经常破坏人们对某种行为的内在积极性，无意中增加了隐形成本。”
然而还是有很多家长喜欢用这样的方法激励孩子如如果你考了第一就带你去迪士尼玩；如果你能拿进去前三就给你买什么什么；如果你考级过关就给你什么什么奖励等等。
然而这样真的能如家长所愿吗？
心理学家表示，奖赏可以强化某种良性行为，直接驱使他们去做某事，但是渐渐地它会让人只对奖赏感兴趣，而对被奖行为失去兴趣的危险。
那么我们先来分析奖励弊端，有选择的合理使用奖励，去其弊用其利让奖励更好的服务于我们。
不良奖励会带来的危害：
①奖励让孩子关注奖励本身多过于事件。如前面的闺蜜问题，孩子可能会对奖励关注更为多些，而不是对计划的事件本身关注。孩子关注的是怎么能的到奖励，而不是关注怎么样能做好这件事。这其实是与家长所愿是相悖的，家长是希望能以此来激励孩子做好这件事，然而孩子的关注点却不在这。
②为了奖励而失去自我，讨好取悦他人。如一个孩子他有一个苹果，旁边的一个小朋友也想要，然而他只有一个，他自己也想吃。他想起父母曾说过做人要大方才招人喜欢，懂得分享才是乖孩子，这时他可能会选择做乖孩子而把苹果给小朋友。为了讨人喜欢而委屈自己，这样的孩子长大了会不懂拒绝，从而给自己带来很多不必要的麻烦。
③对孩子造成心理压力，害怕做不到而不敢行动。 邻居家孩子从小就能歌善舞，两岁时就能唱好一首歌，家里人特别欢喜，后来幼儿园有一个歌唱比赛，父母和他说：“宝贝好棒，宝贝参加歌唱比赛能拿到第一名就带你去迪士尼乐园玩玩，相信宝贝能行的。”
后来孩子因为紧张，比赛当天都没有登台，他父母常说要不是那天孩子发挥失常就赢定了。其实孩子是因为他们过早的给孩子许诺奖励，让孩子心理压力过大，害怕达不到父母的要求，从而得不到父母的爱而过度紧张造成的。
那么我们该怎样来激励孩子呢？
①对良好的行为进行表扬而不是对人。如孩子今天考了第一名，我们要夸奖孩子这段时间很努力，你认真的做题现在取得了好成绩。夸奖孩子的努力，孩子得到满足也会更加努力去做。
②让孩子多关注自己的成就感。成就感能激励孩子的内在学习力。
著名心理学家爱德华.德西在《驱动力》里说：“把金钱当做某种行为的外部奖励时，行为主体就失去了对这项活动的内在兴趣。”而成就感就能激发孩子的内在学习里，让孩子从心里感兴趣，并激发孩子内在的潜力。
③培养孩子对学习的自发性，而不是依赖他人的鼓励。孩子一旦习惯了行为的奖励时，他们就会无休止的寻求关注，从而对其他事物失去兴趣，培养孩子自发学习里很重要。
④帮助孩子进行自我评价。 阿德勒在《儿童教育心理学》里说过：影响儿童成长的决定性因素既不是天赋，也不是客观环境，而是儿童对外在环境的评价，以及他们对自身与现实世界关系的看法。孩子的自我评价对孩子的成长很重要，拥有良好自我评价的孩子对学习有自发性，不依赖外界的评论。
激励孩子学习的动力，养成自主学习的习惯，只有有自主意识了，才能做到学习不用催，从内在的喜欢学，做到自律。
2.真正有自主意识的孩子都是什么样的
朋友家的孩子喜欢声乐，然而周围人都不看好他，认为学习声乐是浪费时间，还不如把那时间放在学习上。朋友问了孩子是不是真的喜欢，真的喜欢就给报个班，孩子说：“喜欢并能坚持下去。”这孩子就在这反对声中学习了声乐，并坚持了几年，没有在意外在的声音，在不耽误自己学习的情况下，学好了声乐。朋友说：“从来没有催促过孩子学习，也没有过那种陪写作业的经历，孩子都是自己安排好。”
为什么孩子会这么自觉呢？这都原于朋友从下的训练，在小的时候朋友很有意识的培养孩子的自制力，都知道孩子的自制力很差，朋友当时呢是先给孩子制定一个目标，如阅读，每天到点就要执行，任务是在孩子能承受的范围，后来一点点的加量，孩子有进步了赞赏他的行为，孩子坚持不下去了，给孩子缓和一下，就这样慢慢的孩子尝到了坚持的后甜头，孩子慢慢的自己喜欢上做这件事，反而是更主动去做。慢慢的孩子学会了自己找目标，然后自己坚持下去，因为他知道自己想要的，所以都不需要别人的干涉就能自己做好。孩子的自主也是要慢慢培养的，也不是一朝一夕就能做好的，所以家长不要着急，给孩子时间就能培养好。
拥有自主意识的孩子不在意别人的看法，能坚持自己，能安排好自己的学习于生活，不会让家长操心，因为他们知道自己的事情自己安排，他们的学习积极性都是来自内部，不会受外部的影响，他们知道自己想要什么。
拥有自主意识的孩子遇到难题会主动想办法解决，而不是被动的等待，拥有自主意识的孩子更自信，认同自己，而不是感觉处处不如人的自卑。很多名人在很小的时候就表现出自主意识的，如牛顿，一个苹果砸下来，牛顿收获了万有引力，主动思考并解决问题。拥有自主意识的孩子他们目标感强，并能主动思考，这必定有利于孩子的未来。
前段时间在新闻上看到父亲因为孩子没造成暑假作业，而没有发到新书，要求做完作业才给发，父亲一怒下打伤了孩子。这个孩子就是没有自主意识，没有人催促就不会主动完成，推一步动一下。这样的情况家长也难做孩子也难，家长要一步步的逼近，孩子才慢吞吞的动一下，太被动了，完全不会主动出击。学习缺乏积极性，那么我们该如何帮助孩子呢？
3.那么我们该如何培养孩子的自主能力？
①我们要让孩子感受到一定的价值感。相信他，相信他能做到，让他感受到自己的价值，坚信自己是可以做到的，而不是在旁边打击他催促他。给他尝试的完成一些小事，获得成就感，让成就感激发孩子的内在动力，从而更选择主动完成任务。教会孩子坚持，当孩子尝到甜头那么他就更会坚持下去，坚持下去后就更有成就，这样就会有一个良性循环，对孩子的未来更有好处
②给孩子自主权利。给孩子宽松的时间，让他作主完成自己的事，一个期限，让孩子自己给自己规划时间，这段时间里他是自己时间的主人，因为有了主动权，所以才更有压力，这样才更能完成任务。
③教会孩子处理问题。如孩子在课业或生活上遇到难题了，那么我们要教孩子去寻找解决方案，而不是直接帮助他做决定。如孩子遇到一个英语词不会，那么我们应该是和孩子想想该怎么做，如查词典还是查课本啦，要引导孩子自己说出来，孩子理解了自己能解决后，他们下次在遇到时就能自己解决。
④家长以身作则。在该做的事情上做到不拖延。孩子很多时候都会模仿家长，家长的一言一行都会影响孩子。我们要做到不过分苛刻孩子，也不过度奖励。在合适的时候还是需要家长的肯定，合理利用好鼓励，以身作则，相信孩子一定会很优秀。
德国哲学家雅思贝尔斯说： 教育就是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。让我们以身作则成为孩子最好的榜样，用灵魂唤醒那一个稚嫩的灵魂。
