2018年中小学教师资格证《教育知识与能力》—（必考辨析题型）
辨析题答题技巧★★★★★
核心必考辨析题预测★★★★★
同学们，随着考试的时间越来越近，好多同学向萌萌反映，帮帮我吧，背不起来，哪些是重点，迷茫着呢......萌萌听了好心碎(o´・ェ・｀o) 所以！凌晨3点赶紧整理了这份中小学教师资格证《教育知识与能力》核心必考12大典型辨析题！一定要看！并且理解透加背在脑子里！要学会举一反三哈！！！我相信你们棒棒哒！ *注：需要word版本详见文末
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1、表明观点
2、分析（写出关键概念、分析标明序号）
3、总结（错误的，应当怎样；正确的，强调题干）
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1、动物界存在着大猫教小猫抓老鼠、大鸭教小鸭游水的现象，说明动物界存在教育。
答：题干说法错误。
教育的本质属性是有目的的培养人的活动，教育是人类社会特有的现象。动物界中存在的大猫教小猫抓老鼠、大鸭教小鸭游水的现象只是动物的一种本能活动。题干无视人和动物的根本区别，认为在动物界也有教育，否认了教育的社会性。
综上，动物界是不存在教育的，教育是人类社会特有的现象。
2、教育对受教育者和社会的影响和作用，只有正向的促进，没有负向的阻碍。
答：题干说法错误
教育对受教育者和社会的影响和作用既有正向的促进也有负向的阻碍。教育的功能是一种客观结果，而不是主观期待。教育的正向功能即教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用；教育的负向功能即阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
综上，教育功能是一种客观结果，既有正向促进也有负向阻碍。
3、教育对社会发展有巨大作用，可以决定社会发展方向。
答：题干观点是错误的。
（1）教育的发展推动着生产力的发展，教育是劳动力再生产的主要手段，是实现科学知识再生产的手段；教育的发展对政治经济制度具有反作用，对社会发展具有巨大作用。（2）但教育不可能决定社会发展方向。教育受社会生产力的发展的制约；受社会政治经济制度的制约，教育不能改变政治经济制度的发展方向。
综上，以上说法错误。教育对社会发展有巨大作用，但并不能决定社会发展方向。
4、教育与政治经济制度和生产力之间具有不平衡性，这是教育的相对独立性的表现。
答：题干说法正确
教育受生产力和政治经济制度的影响和制约，但教育与生产力和政治经济制度并非完全同步。一方面，当旧的政治经济制度消亡以后，与之相适应的教育思想和内容并不立即随之消亡；另一方面，在旧的政治经济制度下，也可能出现新的教育思想。教育对政治经济制度和生产力具有能动作用，这正是教育相对独立性的体现。
综上，题干说法正确。教育与政治经济制度和生产力之间具有不平衡性，体现了教育的相对独立性。
5、学校教育在人的发展中起决定性作用。
答：题目说法错误。
学校教育在人的发展中起主导和促进作用，而不是决定性的作用,我们不能过分夸大教育的作用。教育起主导和促进作用是相对的、有条件的，如果没有遗传为之提供生理基础、没有环境的配合，没有社会发展的物质基础，没有人的主观能动性的发挥，教育发挥主导促进作用是不可能的。
综上，题干说法错误，学校教育在人的发展中起主导作用。
6、教育目的是教育工作的核心问题，是教育的结果和评判标准的出发点和归宿。
答：题干说法正确。
教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。
综上，题干说法正确。教育目的是教育工作的核心问题，是教育的结果和评判标准的出发点和归宿。
7、教育目的即教育方针。
答：题干说法错误。
教育目的是把受教育者培养成一定社会所需要的人的总要求。教育方针是教育工作的基本政策和指导思想。教育方针包括教育性质和教育方向、教育目的、实现教育目的的基本途径和根本原则三个部分，所以教育方针包括教育目的。
综上，题干说法错误。教育目的不等于教育方针，教育目的是教育方针的一部分，二者是部分和整体的关系。
8、教学即智育。
答：题干说法错误。
（1）教学与智育的关系是教育的途径和内容的关系。（2）智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实施，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。（3）教学不仅是智育的实施途径，也是德育、美育、体育、劳动技术教育的实施途径。二者是交叉关系。
综上，题干说法错误，教学与智育的关系是教育的途径和内容的关系。
9、教学永远具有教育性。
答：题干说法正确。
在教学过程中，教师既要传授系统的文化科学知识，又要对学生施行思想品德教育，赫尔巴特首次提出“教育性教学原则”。
综上，以上说法正确，教师在传授知识的同时，一定要注重对学生进行思想品德教育，将两者有机地结合起来。
10、教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。
答：题干说法正确。
教学是学校的中心工作，在学校全部工作中占时间最多，而学生在校的主要活动是学习。教学永远具有教育性。不仅是教学内容本身有丰富的德育因素可供教师挖掘，教学组织形式及教学方法亦可实现育人的目的，知识与思想教育要相结合，德育通过教学基本途径来实现。
因此说法正确。教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。
11、德育过程即品德形成过程
答：题干说法错误。二者既有区别又有联系，具体如下：
（1）联系：教育者进行德育需要遵循品德形成规律；同样受教育者品德的形成发展也离不开德育因素的影响。
（2）区别：德育过程是教育者根据社会发展要求、学生特点，将社会规范转化为学生品德的过程；而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断完善的过程，是人的发展过程。
由此可以看出，以上说法错误，德育过程与品德形成过程是不同的。
12、德育过程是组织学生的活动和交往的过程。
答：题干的说法是正确的。
德育过程是组织学生的活动和交往的过程。学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的。没有社会交往，就没有社会道德。活动和交往是品德形成的源泉，教育性活动和交往是德育过程的基础。
综上，以上说法正确。德育过程是组织学生的活动和交往的过程。
萌萌温馨提示：做好准备，考场上总有最艰难的时刻。沉着才见英雄本色。
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