“要是植物寶寶發芽長大了，會有害蟲吃他們的，怎麼辦呀？”班上一個同學問道，
“我知道！我看到農民伯伯會給植物噴藥，這樣害蟲就不敢去吃了。”
河南鄭州新密市劉寨鎮第二中心小學的趙老師順應著孩子的疑問與好奇，帶領著四年級的孩子們一起探究農作物的防治、噴霧器的工作原理並親手製作了屬於他們自己的噴霧器。
同學們看著自己動手製作的噴霧器噴出水霧，大家都超級開心，掙著給校園中的花草噴水！
有個同學驚喜地說道：“我媽媽用來澆花的噴霧器噴不出水來，我現在知道問題在哪裡了！”
不論是杜威的“教育即生活”，還是陶行知提出的“生活即教育”，都提倡教育者用生活作為教育的場景，讓孩子在生活中學習和成長。 科技素養課程的設計正正符合了這樣的教育理念，成為了鄉村教育的一個補充。我們寓教育於生活，把教育與生活統一起來，試圖解決生活中的實際問題。教育要通過生活才能發生力量而成為真正的教育。
河南鄭州新密市劉寨鎮第二中心小學的趙帥老師
中國下一代教育基金會中國平安科技素養教育提升計劃是由中國平安集團、中國下一代教育基金會共同發起的全國公益項目。旨在通過向農村小學捐贈科技課程、教材、教具，開展校長、教師培訓等方式，對農村小學科技教育給與有效的補充。在雲南、江西、廣西、貴州、河南、西藏等省區的1000所農村小學開展。課程的設計，教材、教具的開發工作由教育部普通高中技術課程標準組組長、南京師範大學教育科學學院院長顧建軍教授領銜完成，共有“人工智能”、“智能製造”、“航空航天”、“農業科學”、“生命科學”5個主題內容，融合科學、技術、數學、藝術等學科知識，增強孩子的科學與工程實踐體驗，培養孩子對工程科技專業的學習興趣；讓學生在解決人類生活世界和社會生產領域的真實工程科技問題過程中，發展學生的創新能力和實踐能力，提升學生的科技素養。
