曾經關曉彤在某綜藝中用二元一次方程做了一道小學“雞兔同籠”問題，被“驚為天人”，得到“學霸”讚譽。
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對此，網友評價五花八門，有的人說這是教育的悲哀，一群成年人居然以會做一道小學數學題為傲；也有的人說這是人之常情，一個成年人居然還能記得這麼多年前做過的題目的解法，甚為難得。
做對這道題算不算學霸我暫且不評論。但我們似乎忽略了一個很特別的現象。
為什麼很多人覺得小時候學過的東西，現在忘光光不會做是一個正常可以理解的現象呢？
退一步講，即便對這道特殊的題目你的印象已經不深了，那麼以你這麼多年的數學學習經驗，能不能再一次將它做出來呢？難道在這麼多年數學學習中我們掌握的思考習慣，思考能力，信息推斷能力和邏輯推理能力也都忘光了嗎？
又或者說另一種可能性是這9年甚至12年的數學學習並沒有讓你掌握這些能力呢？如果真是這樣，那麼我們難道不覺得付出的這些光陰和努力太可惜了嗎？
其實，不只是我們小時候的學習。現在有許許多多的孩子在數學學習時還在經歷這個同樣的過程。
問題出在哪裡呢？問題就在於很多人在學數學的時候真的只把會做題目當成了學習的目的。因此他們從來沒有在學習時體會到思考的樂趣，邏輯的快感，而只會機械地記住每一道題目的解法。
把一門需要靈活思考的學科，變成了一門死記硬背的功課。這樣的學習怎麼會快樂呢？又怎麼會對我們的人生產生積極的影響呢？難怪很多人在高考結束時要燒書扔紙。這難道不是數學教育的悲哀嗎？
數學的學習帶給我們的絕不應該是會做題，而應該是在每一次解題的過程中，鍛鍊我們的頭腦，培養我們的邏輯，梳理我們的想法。這樣的數學學習對我們的人生才是真正的有幫助。
那麼另一個問題就產生了。絕大部分家長根本無法判斷孩子到底是通過背方法做會的題目，還是真的經過嚴謹的思考做出來的。甚至很多家長都沒有想到即便孩子做出了題目，他仍然可能是“不懂”的。因為他沒有經過應該有的信息處理，分析，推斷，整合這一系列過程。而是通過自己對類似題目方法的記憶，直接寫出了算式，換句話說，他們是靠背題來解題的。
這樣的學習是無法持續的，因為題目會越來越多，變化也會越來越複雜，越來越“難背”，而且硬性的記憶對於人的身體消耗很大，很容易疲倦，導致孩子越學越不想學。這一定不是廣大家長希望看到的現象。
在這裡，為大家介紹一種特別的方法來判斷孩子對於一道題目是否真的理解。
這種方法就是“說數學”。
“說”是展示思維的最好表達方式，沒有之一
當我們想把一件事情通過流暢的文字，清晰地表達出來時，就需要我們的頭腦高度集中和運轉，並需要整理出適合的邏輯，篩選合適的文字。因此，如果一個孩子能把一道題的解題思路完整地說清楚，那麼他對於這道題的思考往往就是完整的。相反，如果孩子在說的時候詞不達意，前後關係混亂，錯漏百出，那麼就表示他並沒有真正理解題目中包含的數學關係。
經常讓孩子“說一說”為什麼，既可以檢驗他們對一道題目的理解程度，也可以很好地訓練他們的思維。而且還可以同時鍛鍊孩子的左右腦協作，起到開發智力的效果。
心理學家西格爾在他的著作《從內到外的教養》中說：“只有當左腦的解釋功能與右腦的非語言及親歷式信息處理功能協調融合，一個連續的敘述才能產生。”
所以，家長們不要再單一的用“是否做對”或者“做對了幾次”來判斷孩子是否真正掌握，而可以用“說一說”的方式來訓練孩子完整思考的能力。
那麼“說數學”這種方法應該怎麼用呢？
一般都是從提問開始的。
“為什麼這裡用這種方法算呀？”
“這個算式算出的數表示什麼意思呀？”
“可以和我說說對這道題你是怎麼想的嗎？”
用類似這樣的問題來開啟孩子“說數學”的訓練。
在這裡要提醒各位家長，在提問時請一定不要以一種命令或要求的口吻來進行，這樣會引起孩子的反感，導致他們不願進行對話，或者在對話時並不用心，那樣就起不到任何訓練的效果。家長們需要放下身段，用一種謙虛的態度，就像自己不會做這道題向孩子請教一般來進行對話。一定要讓孩子感覺到受尊重，他們才會更願意將自己的想法與父母進行分享。
如果您的孩子已經進行了一段時間的“說數學”訓練，並且已經能對你提出的問題對答如流，那麼就可以試著讓他們進行完整地思維敘述。把一道題從思考到解答的全部過程描述一遍。這樣的訓練不僅能提升孩子的思維能力和表達能力，而且會給他帶來無比的成就感，讓他越來越喜歡數學，越來越喜歡思考。
在這裡謹祝願所有的孩子都能成為真正愛數學的好學生！也希望數學能真正幫助每一個孩子成為願思考能動腦的優秀人才！
