兩千多年前，古人崇尚詩教。那時候，他們相信，詩歌可以點亮理想、改良風氣，滋潤心靈。而在兩千年後的今天，也有一位老師愛上了教孩子們寫詩，並藉助這種方式，在他們心中種下了愛與希望。
在孩子們心裡，種下一束光
2015年，22歲的康瑜剛剛從人民大學畢業，並拿到了保研資格。如果不出意外，她會繼續做幾年學霸，然後拿著漂亮的成績單走進職場，當一名都市精英。但對未來的生活，她期待之餘，還有點害怕。
22歲的康瑜
讀書的時候，康瑜一直熱衷公益，多次參加志願者活動。一直以來，去山區支教都是她的夢想，但卻因為種種原因未能成行。眼看就要畢業了，康瑜卻擔心自己在忙碌的新生活中慢慢丟掉了初心、失去了曾經的激情，然後將夢想無限期擱置。考慮再三，她做出了一個大膽的決定：放棄保研，先去大山支教！
就這樣，康瑜跟隨支教組織“美麗中國”來到雲南保山的漭水小鎮，成為了一名支教老師。
康瑜
山裡條件艱苦，山路崎嶇難行，這些都在意料之中。但出乎康瑜意料之外的，是學生們的身心狀態。想象中，大山裡的孩子應該都特別上進，他們渴望用知識來改變命運，獲得更好的前程。可是當康瑜接觸到當地孩子時，卻發現認真學習的孩子少之又少，大多數孩子都在混日子，他們逃課、打架、早戀、戲弄老師，這讓康瑜憂心忡忡。
迷茫的時候，康瑜就跑去跟校長聊天，校長告訴她：這些孩子大多是留守兒童，內心缺乏寄託，也沒什麼夢想，狀態懶散是意料之中。校長嘆著氣，告訴康瑜：“你知道嗎，山裡孩子程度差，能通過學習走出大山的孩子只是少數，大多數孩子還是會留在這裡，他們是這裡未來的主人，他們的生活狀態，也會影響小鎮的未來。”
這句話讓康瑜內心一驚，她忽然意識到：支教，並不是教孩子們知識那麼簡單。
秋天很快來了。有一天，大家正在上書法課，忽然天空飄起了雨滴，小雨點打在玻璃上，發出滴答滴答的聲響。幾個孩子開始走神，扭頭看起了窗外的雨。看著孩子們凝望雨珠的純淨眼神，康瑜心頭一熱，乾脆停下了講課，讓孩子們安安靜靜地聽雨、看雨。
過了一會兒，康瑜對孩子們說：“既然大家都喜歡看雨，那你們能不能寫一首有關雨的小詩呢？”就這樣，書法課變成了創作課，孩子們靜靜聽著雨聲，在作業本上沙沙寫起了詩。過了一會兒，康瑜聽見了輕微的抽噎聲，走過去一看，一位女孩的作業本上寫著：
我是個自私的孩子，我希望雨後暖陽，只照射在我一個人的身上；
我是個自私的孩子，我希望世界上有個角落，能在我傷心時空著；
我是個自私的孩子，我希望媽媽的愛只屬於我一個人，讓我享受愛的味道。
讀著女孩的詩，康瑜非常心疼。她知道，女孩的母親在她5歲那年去世了。女孩很內向，不善言辭，從未在別人面前表達過自己對母親的思念。讀著那首小小的詩，康瑜好像看到了一道光。她想：孔子說，詩可以興，可以觀，可以群，可以怨，那麼，能不能通過詩歌，來照亮孩子們的生命？
從那時起，孩子們有了自己的詩歌課。
有詩的地方，就有希望
康瑜的詩歌課總是選在雨天進行。每逢落雨，她會暫停講課，給孩子們讀詩、講詩，鼓勵他們勇敢創作屬於自己的詩。孩子們很喜歡這樣的氛圍，也開始搖頭晃腦地念詩，並拿起筆抒寫自己內心的悲喜。課堂上，也頻頻冒出“我走得很慢，因為不捨得影子跟著我走得太累”、“我信奉黑夜，因為它能覆蓋一切，就像是愛”之類的佳句。
詩歌課也得到了校長和其他老師的大力支持，大家鼓勵康瑜在一年四季開設固定的詩歌課，並和孩子們一起為四季詩歌課取名為“春光”、“夏影”、“秋韻”、“冬陽”。
詩歌是美好的事物，它總在無形之中滋潤孩子們的心靈。自打有了詩歌課，孩子們紛紛變身小詩人，他們對親情、友情、別離、時光和生死也都有了更深層次的感悟。康瑜教的原本是全校最亂的班級，但慢慢的，康瑜發現，班裡逃學、違紀的情況變少了，孩子們也變得越來越喜歡錶達了，女孩們經常纏著康瑜聊天，男孩們也不再調皮搗蛋，故意在課堂上給康瑜找茬。
康瑜性格開朗，經常和孩子們打成一片，孩子們也很服她，男孩們甚至把“康老大”的頭銜讓給了她。孩子們說：“康老師，只有您看得起我們，您是整個世界上最好的人！”
除了教詩，康瑜並不刻意去教導孩子們，而是根據他們的興趣進行引導。願意學習的，就單獨為他們補課，喜歡畫畫的，就抽出時間對其進行繪畫輔導。除此之外，她還在班裡設立了一個“心思盒”：孩子們有什麼問題，都可以寫成小紙條丟進盒子，康瑜會一對一為孩子們解決問題，對他們進行單個心理輔導。
兩年間，康瑜一共收到了2000張小紙條，孩子們的表現也越來越好，有一次，他們的成績甚至超出了重點班，這讓孩子們看到了新的希望。
2017年，康瑜發起的“四季詩歌行動”獲得了首屆哈佛SEED社會創新挑戰賽銀獎，但更讓康瑜開心的，是越來越多的孩子在詩歌裡找到了自己。有個不愛說話的小女孩寫了一首小詩，這首詩只有兩句：天上的人兒在點火，地上的人兒在許願。這首詩後來在詩歌大賽上獲了獎，有人說女孩的詩是抄的，這一次，女孩沒有像往常那樣低頭沉默，而是大聲反駁道：“不，這是我寫的！”女孩告訴康瑜：老師你知道嗎？我爸爸在我很小的時候就進了監獄，所以別人總罵我是沒爸爸的小孩，以前他們說什麼我都不吭聲，但這次我反抗了，這是我人生裡第一次反抗！
自豪的女孩還悄悄告訴了康瑜自己的心願，那就是：希望有更多像我這樣的孩子，能夠在詩歌裡面找到自我。這個亮閃閃的願望，讓康瑜怦然心動。
在更多貧瘠的地方，播下光的種子
2017年7月份，兩年支教期滿，康瑜即將離開漭水，出國留學。孩子們寫下了各種各樣的詩歌為她送別，其中有一首詩是這樣寫的：老師，如果你是礁石就好了，那我可以變成海浪去擁抱你。但你是天上的星星啊……
帶著滿滿的不捨，康瑜回到了城市當中，開始申請學校。兩個月後的教師節，她忽然收到了一個大箱子，裡面塞滿了孩子們寫的詩，孩子們在詩中寫滿了對老師的思念，他們說：老師，我們想變成風，變成雲，變成大鳥。你去國外讀書的時候，飛過天空，飛過太平洋……而一張小小的紙片上，簽著全班孩子的姓名。
這一次，康瑜再也無法遏制住內心的衝動，她決定再“任性一次”：放棄留學，回到山區，讓詩歌陪伴更多孩子的童年！
就這樣，康瑜回到了雲南，並創立了一個詩歌教育的公益機構——“是光”。為了惠及更多的孩子，機構開發了一系列詩歌課程，並吸收了更多志願者，免費為偏遠地區的孩子們提供詩歌課程，教他們讀詩、學詩和寫詩。
兩年時間裡，“是光”為全國各地偏遠山區六百多所小學的5萬多名孩子帶去了詩歌啟蒙課程，志願者們還自發建立了打卡群，在群內分享孩子們的詩作。於是，各地湧現出了一群又一群小小詩人，他們的詩歌富有哲理，充滿著想象力，“天空是口大鍋，它在炒星星”、“人生就是小草，時間一到就黃了”之類的佳句俯拾皆是，孩子們自由自在地表達著情感，康瑜也在他們的自由表達中看到了星光燦爛的美景。
現在的康瑜，每一天都過得忙碌無比，為了在更多孩子的心裡埋下光的種子，她輾轉於多地區之間，每天睡眠時間不足6小時，沒有假期，收入菲薄，忙得像只陀螺。而對於放棄留學機會創辦“有光”這家機構，康瑜並不覺得遺憾，她說：“準確來說，這不叫放棄，而是一種選擇。因為這種選擇，我的幸福感超越了大多數的同齡人，因此我覺得特別值。”
詩歌就像春雨，滋養了無數孩子乾涸的心靈。而康瑜相信，被詩歌滋養的心靈，會更好地體驗到愛與美，並學會欣賞世界的五光十色。她也堅信，在經歷過“春光”、“夏影”、“秋韻”和“冬陽”之後，孩子們一定能更好地面對人生的苦難，併成長為溫暖而正直的靈魂。
祝：本文為本人原創作品，最初是寫給雜誌的約稿。
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