需要靠家长与教师等外部力量才能勉强完成学业的孩子，一旦进入必须自立的阶段，将会一落千丈，最终难以学有所成，外力的推动是难有持续性的。对于那些心存抵触，推一推动一动，甚至推而不动的学生，往往付出几倍于其他学生的努力而收效甚微，有时真觉得不值。
但能够知耻知恩的学生即使基础再差，也是值得付出努力的，老师们为这样的学生付出再多也无怨无悔。
知耻而后勇，知恩而图报，羞耻心和感恩心就是内在动力的一部分，有了勇气，就不会怕困难；知道感家长和老师之恩，才会明白用进步和成绩来报答，虽然家长和老师的付出并不希求什么报答，但都乐意看到这样的“回报”。
内在驱动力缺失，如果只靠监督逼迫，孩子们会觉得学习是给家长和老师学的，稍有点成绩就会觉得理所应当受得奖励，而不认为成绩本身就已经是对自己努力的奖赏。学习差是对家长和老师的惩罚，而不认为那实际只关系到个人的前途与未来。
我们一直在做着本末倒置的事情，教师和家长在代替学生做出选择，帮他们选内容、选方法、选目标，学习内容、方法老师可以帮他们选，目标与努力必须由他们自己来确定与付出。
的确，不是所有人都喜欢读书，但再强调个性化发展也离不开基础知识的铺垫，学好基础知识，最起码做到及格吧。再依据个人情况找准自己的强项和兴趣点以及努力方向。
现实是，很多学生既没有打好基础也不明确自己的强项、爱好，稀里糊涂地过了四年中学时光。真正到了读无可读，升学无望时只能被动地茫然地被赶入求职大军中接受残酷地挑选，而不是自己去挑选心仪的职业。
有家长问如何能够提高学生成绩，我们得明白，学生没有强烈的愿望，再好的方法也等于零，如果愿望非常迫切，方法自然就有了。
怎么形成强烈的学习动机？除了让学生明确努力与未来的关系，目标的形成与家长的严格要求、家庭的文化传统也息息相关，即使家长没有多高文化，但如能本着一切为孩子的学习让位，不放弃也不放纵，率先垂范，自我约束，加强引导，经常谈心并鼓励，增强孩子的信心，感受到父母的关心与爱护，以及放松学习的严重后果，始终不敢碰触放弃学习这根红线。无论如何孩子的学习也不会太差，好的学习习惯也会慢慢养成。
我要表扬两位学习并不是多么出色的学生和家长，一个是褚XX，一个是李XX，褚XX的每次作业都是工整认真，保质保量，细致严谨，哪怕进步缓慢，谁能说习惯本身不是比学习成绩更重要的人生财富呢？家长对孩子的要求相信也不会放松。特别要强调的是，褚晓有着强烈的荣誉感和进取心、感恩心。也有着较为强烈的学习动机。李XX同学前期对自己要求不高，也经常开小差耍小聪明，自制力也比较差，但李飞的妈妈不离不弃，持之以恒，始终陪伴左右，说服教育，动之以情，晓之以理，深深触动孩子的内心，觉得妈妈为自己的付出太多，用成绩报答妈妈就成了她强烈的学习动机，这从她的作文里可以看出来。
外在影响是可以转化为内在动力的，但未必对所有学生同样适用，希望我们不要用太长的时间就能达到这样的效果，因为有些时机失去了就不再回来，有些事情晚了就是晚了，再也找不回来。这就是所谓有成长关键期。
教师负责把学生扶上马，教给孩子骑马的技能，家长却要负责给孩子上马的体魄与胆魄。如果你要问为什么老师一直在推卸责任，不能给孩子以骑马的体魄与胆魄？我告诉各位，因为在目前的教育大背景下，老师力量太微弱，主动权太少，教师给不了。要有强健的体魄就必须接受摸爬滚打带来的小伤小害，磕着碰着伤着一丁点造成的后果我们担不起。过硬的胆魄也免不了心灵的锻打带来的哭哭啼啼，一旦被问责，实在是不可承受之重，既然这样，只能由家长给予了。
以上仅供参考，家长和同学们如果觉得有道理，好好斟酌一下并请落实在行动上。
