璀璨女孩
首先，談心，為什麼不做作業？其次，定製規劃，嚴格執行！然後施行獎勵機制！
疫情期間，停課不停學，苦了學生苦了老師也更苦了家長，神獸在家，多少家長已經開始招架不住。如果只是鬧一鬧還好，就怕老師微信電話連環call，甚至有的家長已經做夢夢到老師站一圈和家長要作業。很喜劇也透出家長對孩子的無可奈何。
該怎麼辦？
首先，先搞明白一個事實真理：原生家庭環境的重要性。
家長是孩子的第一任老師，也是終身老師。更是每天的現場教學鏡子。家長的一舉一動都在影響著孩子。潛移默化的作用不容小覷。所以當孩子不想寫作業，只想玩遊戲時，家長先自省，你下班後如何利用的自己的時間。你是否在伏案學習充電，還是電腦遊戲，抑或是手機手遊。你的時間管理計劃如何以及對於完成任務的心理狀態是什麼？是時間規劃有條不紊還是得拖就拖，拖延症晚期？有任務需要做，是想盡快完成還是等同事做完等待參考。自省過後，我們就要採取一些行動了。
家長給孩子營造的環境是孩子的學習素材。每個孩子都是天生的觀察家。就在孩子還是個嬰兒的時候，你看著他，對他笑，他也會笑，此時他還不知道笑這個表情的含義，只是單純的肌肉模仿，漸漸的他只是發現了，做”笑“這個表情，心情很好，才會把笑和開心聯繫起來。哭亦是如此。你的走路姿勢，說話語調，甚至拿筷子的，端酒杯的樣子。
孩子剛來了這個世界，對於他來講，好的壞的他在開始沒有正確判斷，所以在他面前的父母怎麼做他也會怎麼做，即使到了董事了，就算某一個父母經常做，但孩子很討厭的事情，漸漸的10年後，20年後，孩子也成年了，當了父母了，他突然發現，他正做著他曾最討厭的動作或事情。有人認為這是基因，但更確切的是原生家庭環境的影響。因為每個人的大腦都會記憶一些環境邊邊角角的零碎，一天兩天沒有大的反應，但時間久了，大腦對於這片記憶會越來越深，最終成了無意識的習慣。
年復一年，如復一日，孩子復刻著你的所有。
每天回家後，在書房陪孩子學習，你進步了，孩子好習慣養成了。有些家長會說，現在孩子的內容很難，我都幫不上忙。其實根本不需要幫忙。需要的是你的陪伴，與學習姿態。
其次，第二事實，你是否觀察過孩子，他是你的作品，但他也是一個有著自我思想的生命體。
你看懂了孩子，你才能和他站在同一個角度說話，達到有效溝通，而不是兩個人雙雙被氣進醫院。孩子的每一個微表情都在反應他的內心世界。你誇獎他的時候，他是驕傲飄飄然了，還是繼續鼓勁做更好了。因為兩個反應說明你誇的方向對不對。你批評他了，他是失望了，還是懊悔，這兩個反映著你的批評是否正確，是否得到了孩子的認可，結果更是直接決定了孩子的成長方向：叛逆或是懂理。所以家長先自問，你是否用心用眼用腦觀察過。
回家看看自己的孩子，你誇他的時候，他是不是因為你的肯定而開心不已。還是已經習以為常。再回頭想一想你是怎麼誇得。因為誇獎很有學問，誇獎一定要具體化，讓他知道哪裡做的好，你誇得目的是讓他以後繼續這樣做。也就是說他得知道他哪裡做的好，下回還怎麼做，而不是讓他覺得什麼都很棒，漸漸的自以為是。批評也是一樣，你是否沒有就事論事，翻舊賬，讓他覺得自己怎麼做都不令你滿意。所以每次的評價羅列出客觀事實，面面俱到，有好要誇有錯要糾正。
就作業一事，把孩子叫到面前，提起作業時候，看孩子的眼睛，觀察，他是覺得自慚形穢，還是害怕，還是振振有詞。自慚形穢，說明孩子明知道有錯，還是沒做作業，要麼他是一時犯懶，家長要立刻畫休止符，明確表示，爸爸媽媽理解大家都有懶得時候，但此風不可長。僅此一次，如果再有第二次，重罰，這種孩子一定不會再犯。但如果害怕，說明孩子被罰怕了，需要繼續問孩子是不是哪裡不會，還是有別的困難。孩子此時需要幫助。但孩子還振振有詞，也先聽完他的理由，隨後分析理由是什麼。接下針對理由給孩子定規劃，觀察非常重要，按症給藥。
再次，第三事實，吼叫不解決問題！溝通時，你當孩子懂事去交流他就懂事，你覺得他還小還不懂，他就會很晚才懂。沒有長大了就懂了。所謂的順其自然，都是一次又一次的事情教會的。
家長以尊重的口氣說話，孩子就會以尊重的口吻回應。你會說對不起，孩子才會。你的情緒化只會得到孩子的情緒化，孩子沒有寫作業，家長一般會十分生氣，即使壓住火氣做到了前面兩個步驟。在第三步溝通時，也會控制不住的咆哮與怒吼，孩子在沒有你高的時候，他會害怕不反抗，但一旦長大你會發現，你管不了了。所以以身作則的教會孩子如何理智溝通問題十分重要。
有些家長可能會問，我們很理智的溝通，我說了一堆道理，孩子只會點頭，但下次作業還是未完成，說明你們沒有有效溝通，不能只說自己的道理，他沒有與你互動，你沒有說到他心裡，你不理解他的問題，怎麼指望他接受你的觀點呢。
溝通三步走：
先問問題-（注意態度的平等性）（得到更多的孩子思想信息）
問他為什麼？作業為什麼沒有完成？被老師點名的心情如何？是否有原因？是哪裡不會？還是覺得太簡單？他覺得怎麼做合適？
再說下自己的作為過來人的經驗-（注意你們現在是朋友）
可以講講自己的小時候的故事，或者你覺得可以拉近關係的分享等。
最後共同商量解決辦法，雙方都認同的。
定好時間限制，按計劃執行。
小一老師
今年的一場疫情，確實打亂了所有人的生活節奏，孩子們放假差不多三個月了，部分學生足以出現學習上的問題了。
對於家長來說，相處時間太長，帶來的不是親子關係的親密，有些家庭親子關係反而更加緊張，矛盾更加突出，往往都是由在家不自覺不自律而產生的，在這裡，我只能給點建議你。
1、激發孩子的學習動機，人確實需要外界的力量來幫助自己控制自己的行為，比如老師和父母的批評鼓勵，學校班級的規章制度，但當一個人習慣於被管理，一旦到了假期無人管理時，孩子就會失去了自我約束的力量，所以，最重要的是要激發孩子的內在學習動機，讓孩子內驅力慢慢強大起來。
2、為孩子的學習提供持續動力，在幫助孩子學會自律的過程中，可以引入獎懲機制，如果設計得巧，就會起到事半功倍的作用，注意要獎勵過程，用加分的形式，分數累計到一定程度，可以得到什麼獎勵。
可以設計表格，每天打分，一旦有起伏時，可以查看原來為什麼分值會高，現在分值這麼低，可以有個比較。
可以讓孩子制定目標，比如今天沒有完成作業，那目標達成度減分，完成作業了目標達成度加分。
3、適當激發孩子的焦慮感，適當的焦慮和壓力，是有助於孩子集中注意力，好好學習的，可以找一個和他成績差不多的或者稍微高一點的同學做競爭目標，今天沒完成作業，就設想被那個同學超越了，今天完成作業了，就超越了那個同學。
所以這段延長的假期裡，是培養習慣了最好時期，這要看你家長的智慧了，培養得好，自己和孩子就是自律的潛力股。
哆哆小饞貓
愛玩是孩子的天性！疫情其間，學生幾乎禁足在家中，固定在手機、電腦前，所有的一切圍繞著網課進行著機械運動，生活枯燥乏味，缺少了學校同學之間快樂的交流，缺少各種形形色色豐富的德育活動，缺少體音美這些釋放天性的課堂，久而久之，會產生惰性，產生逆反和抗拒心理！
但是，網課學習又是必不可少的，它甚至會成為學生學習成績反超的一個拐點，家長和老師都明白這個道理，都知道自律性的重要性，因而老師批評、家長責怪便成了一種常態，更加加據了學生的反抗情緒！
因而，建議家長多陪陪孩子，在允許的場所，在合適的時間段自己搞一些親子活動，雖然不可能徹底改變這種情況，但至少能起到緩解的作用，避免家庭教育矛盾升級。
當然，學生大多還是聽老師的話，家長也可以多和老師多溝通，及時使老師瞭解學生的現狀，對症下藥，因材施教。
