小學教育資格證好考嗎？

情感養生分享

1.考什麼

小學教師資格證就考兩科，綜合素質和教育教學知識與能力。前者比較容易，後者有一定難度。

二、題型是啥，分值如何（客觀題＋主觀題）

單選29題（58分 ），3題材料分析（42分），寫作（50分），滿分150.

單選20題（40分0，簡答3題（30分），材料分析2題（40分），教學設計一題（40分），滿分150分。

看了以上，大家應該對整張時間的題型分佈有所瞭解。反正我個人的總結就是，刷刷選擇題，再把主觀題的模板背了，字些好看點，別害怕，就能過。

三 要考多少分才能通過，高分通過和飄過有差別嗎？

教師資格證計算分的方式不是150分的卷子考90分那麼簡單，它有自己的算法，最後等於大於70分就能過了。全面的都是廢話，我想說的重點是，我們不需要考滿分，甚至不需要拿到90％80-90的分數，我們只要大於等於70分就行。為什麼？因為教師資格證考試是通過性考試，不管是滿分還是飄過，都是通過，合格證也是一樣的，因此想要短期通過的小夥伴不需要花大量的時間在教師資格證上面，抓住主要矛盾就好了。

四、客觀題怎麼複習

app刷題 比如 對啊教師隨身學 一起考教師我愛教師 當老師 等等都可以用來刷題，選擇題很多都是重複考的，記得答案就行，抽空刷一刷，經濟實惠哇。

（雖然我選擇題的做法是一次性刷完真題卷的題，但是真心不建議，太枯燥啦！ ）

五、主觀題模板

綜合素質（3題材料分析題+作文）

綜合素質的材料分析題是最簡單的板塊，我對比過真題加上在網看經驗貼得出，大概哈，前兩題只考四個知識點：學生觀、教師觀、教師職業道德，教育觀。第三題會比較靈活，比如分析某個句子什麼的，我分析過真題該題的答案，發現很多都是照抄原文。。。再加上一點自己的話，總之不離題，字數夠，字美，差不多了。

歷年材料分析題前兩題考查知識點：

接下來分別給出題模板（教育觀，學生觀，教師職業道德，教師觀）：（小貼士，我看題目時會把重點句畫出來，這樣答題的時候一眼就可以瞄到不用重新再找）

教育觀

1素質教育是面向全體學生的教育

2素質教育是全面發展的教育

3素質教育是促進學生個性發展的教育

4素質教育是以培養創新和實踐能力為重點的教育

比如設問會是：請結合材料，從教育觀的角度，評析某某某老師的行為。

答題模板（一定要分點答，整潔美觀）：

答：某教師沒有踐行了素質教育觀，具體分析如下：

（1）某老師沒有踐行了素質教育是面向全體學生的教育，材料中的老師。。。（做了什麼好事唄把對應的抄進來），不有利於學生健康成長（全面發展之類的）

（2）某教師踐行了素質教育是促進學生全面發展的教育。材料中……（同上題，把老師做的事抄進來）促進了學生健康良好全面的發展。。

（3）某教師踐行了素質教育是促進學生個性發展的教育。

材料中……注重學生的獨特之處，學生的個性得到充分、自由的發展。

（4）某教師踐行了素質教育是培養學生創新精神和實踐能力的教育。培養具有創新精神和實踐能力的新一代人才，是素質教育的時代特徵。材料中……寓教於樂，激發了學生的學習積極性。

（再來個總結）因此，作為教育者，應認真學習與貫徹素質教育理念，促進學生積極、全面地發展。

備註：如果材料中說的是老師做錯了，一樣可以用上面的模板，加上紅字就行。

學生觀：

1學生是發展的人

2學生是獨特的人

3學生是具有獨立意義的人

設問都會很明顯地說：從學生觀的角度評析某某老師的行為。

答題模板跟教育觀的答題模板差不多，反正就是定性+理論+行為+套話+總結

答題模板

答：教師沒有踐行了“以人為本”的學生觀，具體分析如下：

（1）某教師沒有踐行了學生是具有獨立意義的人。學生是教學活動中的主體，是不以教師意志為轉移的。材料中……尊重學生的主體地位，不有利於良好師生關係的建立。

（2）某教師踐行了學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，作為教師要因材施教，材料中……給予了學生關注與尊重，調動了學生的積極性與主動性。

（3）某教師踐行了學生是發展的人，學生具有巨大的發展潛能。材料中……激發了學生的潛力，促進了學生的發展。

總之，作為一名教師，應認真踐行現代學生觀，尊重學生、愛護學生，努力促進學生的成長、進步。

備註：如果材料中說的是老師做錯了，一樣可以用上面的模板，加上紅字，把有利於改成不利於就行。

教師觀

新課改背景下的教師行為轉變

（1）在對待師生關係上，新課程強調尊重、讚賞；

（2）在對待教學上，新課程強調幫助、引導；

（3）在對待自我上，新課程強調反思；

（4）在對待與其他教育者的關係上，新課程強調合作。

新課改背景下教師角色

（1）教師是學生學習的促進者；

（2）教師應該是教育教學的研究者；

（3）教師是課程的開發者和研究者；

（4）教師應是社區型的開放教師

答題模板

某教師違背了/貫徹了新課改下教師觀的要求，具體分析如下：

（1）教師是教育教學的研究者。材料中，……不斷學習科研方法，解決教學問題。

（2）教師是學生學習的促進者。材料中，……尊重學生主體地位，調動學生學習主動性。

（3）教師是課程的開發者和研究者。材料中，……增加課程內容活力，主動性和創造性地使用教材。

（4）教師是社區型的開放教師。材料中，……強調社區與學校的互動，能夠挖掘校外教育資源，促進學生髮展。

（5）教師在對待自我上要不斷反思。材料中，……不斷學習，不斷進步。

（6）教師在對待教學上要幫助、引導學生。材料中，……幫助學生進一步思考進步。

（7）教師在對待師生關係上，強調尊重、讚賞學生。材料中，……為了每一位學生的發展。

（8）教師在對待與其他教育者的關係上強調合作。材料中，……團結互助，互相學習，共促學生髮展。

綜上所述，教師在教育教學過程中應樹立正確的教師觀，促進自身的成長，促進學生的進步

教師職業道德

（1）愛國守法——教師職業的基本要求；

（2）愛崗敬業——教師職業的本質要求；

（3）關愛學生——師德的靈魂；

（4）教書育人——教師的天職；

（5）為人師表——教師職業的內在要求；

（6）終身學習——教師專業發展的不竭動力。

答題模板: （備註：如果材料中說的是老師做錯了，一樣可以用上面的模板，加上紅字，把有利於改成不利於就行。）

答：某教師的行為沒有貫徹了教師職業道德，具體分析如下：

（1）某教師沒有貫徹了愛崗敬業。愛崗敬業要求教師對工作高度負責。材料中……不有利於學生的進步與發展。

（2）某教師貫徹了關愛學生。關愛學生是師德的靈魂。材料中……有利於良好師生關係的建立。

（3）某教師貫徹了教書育人。教書育人要求遵循教育規律，實施素質教育。材料中……培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。

（4）某教師貫徹了為人師表。為人師表要求教師嚴於律己，以身作則。材料中……有利於良好榜樣的樹立，潛移默化影響學生。

（5）某教師貫徹了終身學習。終身學習是教師發展的不竭動力。材料中……探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

總之，作為一名教師，應該積極踐行教師職業道德，不斷促進學生的發展，同時促進自身的進步。

作文篇

對於文科生來說短時間蹦出一篇800字的作文並不難，我看了一些範文，基本套路就是不離題，總分總，字美，邏輯清晰，就ok啦。我拍了一篇，大概就這樣

1千萬不要離題2開頭寫好點3每段首句排比啊相呼應啊4首尾呼應5字美6誇我 就行 （其實我字不美，但是我還是過了，嘻嘻）

教育教學知識與能力

（這個相對來說比較難，主觀題部分由簡答題+材料分析題+教學設計題組成）

（這裡主要用於分析題的知識點是教學原則，教學方法，德育原則，德育方法，也可以用上教育觀學生觀教師觀和教師職業道德來湊字數，反正不能空著）

答題步驟1先定性（誰的行為符合表現踐行了啥或者沒踐行啥）

2分點分析（誰做了啥，體現了啥）

3總結（總之，要怎麼怎麼怎麼做）

教學原則

（1）科學性與教育性相統一原則

（2）直觀性原則

（3）啟發性原則

（4）鞏固性原則

（5）循序漸進原則

（6）因材施教原則

（7）理論聯繫實際原則

（8）量力性原則

教學原則模版

答：材料中該老師的行為貫徹了/違背了……教學原則，具體分析如下：

（1）該教師貫徹/違背了直觀性原則。 該原則是指引導學生感知事物。材料中，……豐富了學生的感性認識，促進了學生對知識內容的充分掌握。

（2）該教師貫徹/違背了循序漸進性原則。該原則是指按照學生的認識和學科順序使學生系統掌握知識。材料中，……由淺入深，促進學生系統掌握知識的同時，能力也得到了充分的發展。

（3）該教師貫徹/違背了啟發性原則。該原則是指發揮教師主導作用，激發學生主動探求知識。材料中，……調動了學生的積極性，提高了學生分析問題和

解決問題的能力。

（4）該教師貫徹/違背了科學性與教育性相統一原則。該原則是指教學要具有教育性。材料中，……在授予學生科學知識的同時，對學生也進行了正面的教育，促進學生全面發展。

（5）該教師貫徹/違背了理論聯繫實際原則。該原則是指學習基礎知識，運用知識去分析問題和解決問題。材料中，……把理論知識與學生

的實踐相結合，做到了學懂會用、學以致用。

（6）該教師貫徹/違背了鞏固性原則。該原則是指在引導學生的基礎上牢固掌握知識和技能。材料中，……有利於學生對舊知識的鞏固和知

識之間的遷移轉化。

（7）該教師貫徹/違背了因材施教原則。該原則是指從學生差異出發

進行個別教學。材料中，……使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發

展。

（8）該教師貫徹/違背了量力性原則。該原則是指要在學生的可接受範圍內進行教學。材料中，……遵循學生的學習特點，既符合學生的認知順序，又鼓勵學生經過努力不斷提高，促進了學生的身心發展。

總之，作為一名教師，應該充分掌握教育理論知識，並且合理恰當的應用到教學實踐之中，促進學生又好又快的發展。

教學方法

（1）講授法

（2）談話法

（3）演示法

（4）練習法

（5）實驗法

（6）討論法

（7）參觀法

（8）讀書指導法

教學方法模板

答：材料中教師的做法運用了……等教學方法。

（1）該教師運用了討論法。材料中……引導學生進行討論，有利於學生主動思

考。

（2）該教師運用了談話法。材料中……教師通過一問一答的方式，有利於發揮

學生的學習主動性。

（3）該教師運用了講授法。材料中……充分發揮教師的主導作用，使學生在

短時間內獲得大量系統的科學知識。

（4）該教師運用了讀書指導法。材料中……有利於培養和發展學生的閱讀能

力，教會學生學習，發展學生的自學能力。

（5）該教師運用了演示法/直觀法。材料中……有利於加深學生對知識的感

性認識，激發學生對知識的渴望和興趣。

（6）該教師運用了練習法/實驗法。材料中……有利於培養學生的技能技巧。

總之，教學過程是一個師生互動的過程，在這個過程中教師對教學方法的

合理應用，有助於學生的發展。

德育原則

（1）方向性原則

（2）疏導性原則

（3）知行統一原則

（4）尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則（5）教育的一致性和連貫性原則（6）因材施教的原則

（7）集體教育與個別教育相結合原則

（8）發揮積極因素和克服消極因素相結合原則

德育原則答題模板

答：材料中該老師的行為貫徹了/違背了……德育原則，具體分析如下：

（1）該教師貫徹/違背了疏導性原則。該原則是指要循循善誘、以理服人。材料中，……從提高學生認識入手，堅持表揚激勵為主，對學生曉之以理，導之以行。

（2）該教師貫徹/違背了知行統一原則。該原則是指要把學生的認識和行為養成結合起來。材料中，……言行一致，養成良好的行為習慣。

（3）該教師貫徹/違背了尊重信任學生與嚴格要求學生相原則。該原則是指要把對學生的愛與要求相結合。材料中，……有利於樹立教師威信，與學生形成良好的師生關係。

（4）該教師貫徹/違背了教育的一致性和連貫性原則。該原則是指要各方面教育影響相互配合，協調一致促進學生髮展。材料中，……發揮教育整體效能，保障學生品德發展。

（5）該教師貫徹/違背了因材施教原則。該原則是指從學生差異出發進行個別教學。材料中，……使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。

（6）該教師貫徹/違背了集體教育與個別教育相結合原則。該原則是

指通過集體教育個人，通過個別教育促進集體的形成與發展。材料中，

……增強集體的生機和活力，促進個體的發展。

（7）該教師貫徹/違背了發揮積極因素和克服消極因素相結合原則。該原則是指要一分為二的看待學生，長善救失。材料中，……促進學生全面發展。

總之，作為一名教師，應該充分掌握教育理論知識，並且合理恰當的

應用到教學實踐之中，促進學生又好又快的發展。

德育方法

（1）說服教育法

（2）榜樣法

（3）鍛鍊法

（4）陶冶法

（5）品德評價法

德育方法答題模板

答：材料中教師的做法運用了……等德育方法。

（1）該教師運用了說服教育法。材料中……堅持正面理論教育，增強學生辨

別是非的能力。

（2）該教師運用了榜樣示範法。材料中……符合青少年學生愛好學習，善於

模仿的年齡特點，有利於學生良好品行的培養。

（3）該教師運用了陶冶教育法。材料中……對學生進行潛移默化的薰陶和感

染，使其在耳濡目染中受到感化。

（4）該教師運用了實際鍛鍊法。材料中……組織學生參加各種實際活動，使

其在活動中鍛鍊思想，增長才幹，培養優良的行為習慣。

（5）該教師運用了品德評價法。材料中…… 通過對學生品德進行肯定或否

定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康發展。

總之，教師要善於運用德育方法，促進學生又好又快發展。

若遇到開放性題目

1.當“閱讀題”答。

2.提煉文中主要信息，往知識點上靠。

3.無法表達專業術語，請用通俗語言總結概括。

教學設計

一般會問教學過程，教學目標啦，教學目標設計依據，教學重難點，板書設計啦。有時候還會問某個學科知識，這個就得靠自己沒有模板啦~

教學過程

包括導入 新授 鞏固 小結 提高

導入（方法，內容，依據）：本課主要採用故事導入法、直接導入法、遊戲導入法、情景導入法+簡單闡述過程。這種方法，不僅能夠引起學生的興趣，也能夠引導學生思考，並且引出新課題。

講授新課（師生的基本行為，這麼設計的依據，用表格或者直接敘述，我喜歡用表格，簡潔明瞭哇。）

教學環節

教師行為

學生行為

設計意圖

引導思考

設置疑問：如我為什麼這麼好看之類的

學生思考回答：天生的之類的

啟發性教學，用問題引導學生學習的方向，激發學生的積極性

學生學習

教師巡視，

學生學習

因材施教，針對不同分的學生進行個別指導

深入討論

教師深入提問：要怎樣才能像我一樣好看之類的

學生討論

循序漸進，藉助集體的力量

教師講解

講師講解：（簡單陳述）

學生補充：不吹了嘻嘻

師生合作，共同提煉學習內容

情感提升

誇大家或者請大家舉手發言，談談感受

學生分享，暢談

溫故而知新，將學所知識系統化

鞏固

根據教學情況，將課後練習題作為鞏固練習。

小結：結合板書，引導學生回顧課堂內容，做好歸納總結。

作業佈置（提高）：如1課後練習第二題2在網上查找與課文內容相關的資料

教學目標（這個要用三維目標來回答，背下來）

1知識能力目標：通過學生自主學習，教師引導講解，學生能夠了解漂亮怎麼寫，美麗的讀音之類的。

2過程與方法目標：通過學生小組探究，教師組織活動，學生能夠學會運用什麼什麼

3情感態度與價值觀：通過小組討論，老師引導分享，學生能夠體會到怎麼樣的感情，誰的善良，被什麼什麼感動之類的。

目標設計依據：

1根據新課改的要求，目標的實現是教師與學生雙邊活動的結果，實現目標需要教師與學生的共同參與。

2.學生是學習的主體，制定目標要符合學生的現有水平，有一定難度。

3.根據教學內容的特點，目標的設計要由淺入深，循序漸進，包含知識，能力，情感三方面。

教學重難點：

本課教學重點是：寫上三維目標的前倆

本科教學難點是：寫上三維目標的後倆

寫在後面，再次強調，每個人學習方法和學習能力不同，適合我的不一定適合你，當然還有心態環境睡眠等因素的影響，我不對任何人負責哇，純屬整理來分享給大家。其實過了這個教師資格證把，我覺得最有幫助的是我的心態，就是那種過了算我賺了，沒過也不奇怪的心態，畢竟只花了我百分之0.1的時間和精力。可能看到這個的你離考試不遠啦，刷選擇題，抓重點，該背的背了，再來一個好心態，就ok啦！過了就當賺了，沒過就當試水嘛！

面試篇我要忙完自己的事情才能寫了，如果到時候有人需要的話我可以再總結一次~ 希望大家都能考過！

轉

宇宙無敵美少女bling

對於“小學教育資格證好考嗎？”這個問題，我的回答具體如下：

第一，首先分析一下小學教師資格證的考試流程，如果要順利考取教師資格證需要通過筆試和麵試。由於小學教師資格證分的科目不同以及個人準備的努力程度不同，也會因人而異。

第二，在分析了小學教師資格證考試的基礎上，因為小學教師資格證考試分為語文、數學、英語等11門學科。那麼在不同科目備考的時，就會有不同試題和內容，需要有針對性的備考，難易程度各科之間會有差異。

第三，在準備小學教師資格證備考的過程中，也會因個人準備的努力程度因人而異。如果能夠及時認真的複習備考，有必勝的信心：並堅持下去，可能會考取；如果在備課過程中，不認真，不努力，那麼就會覺得不好考。

綜上，由於小學教師資格證考試，分為不同的科目以及在備考過程中，不同的人會有不同的努力程度。所以，

博知苑

小學教師資格證有語文，數學，美術，信息技術音樂體育等，單科資格證，還有一種就是全科教師資格證。很顯然第一種單科資格證考試相對容易的多，筆試除了教育學心理學和教育法規還有教學設計，面試時抽取的題目除了結構化以外只限於學科知識的試講。而全科教師資格證筆試內容與單科教師資格證差距不大，差距在於面試抽取的試講課題可能涵蓋：數學、語文,外語,美術',音樂''體育`信息技術等各個小學開設的學科，內容這麼寬泛準備起來一定是平時訓練有素。

目前我國師範院校個別開設了全科教師的專業，但這對學校的師資力量，軟硬件設備有極高的要求。不難看出隨著素質教育的深入，小學教育的通識教育愈加重要，對全科教師的需求更是渴求不已，而現在手持全科教師資格證的人寥寥無幾，他們在未來將來擇業時畢竟會有更多機會優勢，工作中也將發揮全科的素質特點，利於小學學科知識的整合與融合，更有利於學生對學科知識深度餘光度，利於跟學科之間的聯繫！全科教師是個未來小學教師的方向！前途無量！造福新一代足夠花朵。

。我正在興趣認證，如果覺得我的回答認真對你有用請給我好評，我還差兩個優質回答就可以拿認證了，謝謝😜

關鍵字: 資格考試 資格證 好考