我和郎朗30年

在學琴上，郎朗總是“吃不飽”。進了中央音樂學院以後，他飛快地進步著。趙老師的教學方法很適合郎朗，他上課從來不發脾氣，在講課的時候，總是採取孩子聽得懂的語言。郎朗上課也很愉快，消化吸收快，效率非常高。記得郎朗剛剛進入附小的時候，趙老師問我：“怎麼樣？能聽明白嗎？”他是問郎朗能不能消化昨天的課。我回答道：“整出來了。”“啊，這麼快呀。”趙老師露出驚訝的神情。他沒想到我們當天晚上回家就完成了。

趙老師很愛護郎朗，總是給他“吃小灶”，把郎朗的課時安排到最後，這樣可以增加上課時間。我知道，趙老師作為一名老教師，長期下來積累了一套很有效的教學方法。同時，趙老師也是很有追求的老師，把培養學生當做培養藝術家的過程。對郎朗，趙老師格外看重和喜愛。

但是，我也明白：我的兒子郎朗，不是普通的鋼琴學生，他的吸收能力也不同於普通的學生，他需要更多的營養。我必須不斷地給他加量，再加量。

所以，我既聽趙老師給郎朗上課，又千方百計到處聽別人上課。為了能多聽一點，我像個間諜似的，想盡了一切辦法。有時候，我拿個掃帚，有人來了，就假裝在走廊裡掃地，人一走，就把耳朵貼在門上聽裡面的大師上課。有時候趴在窗戶外面聽，下雨了，就穿著雨衣，在雨中聽。其他家長只是上專業課才會來學校，我有沒有專業課都會來，天天來。冬天的時候，太冷了，外邊待不住，管理宿舍的叢紅老師會讓我到值班室去坐坐。我給郎朗收集一切有用的資料，尤其是郎朗正在彈的曲子，我一定想方設法給他收集不同大師演奏的版本，如果學校能借到就在學校借，學校沒有的在張晉老師那裡總是能找到。我給他錄下大量大師的曲子，回家我們一起聽，一起分析研究。我們的錄音機很舊，但就是通過那臺破舊的機器，我們一起聆聽了無數世界頂級音樂家彈奏的美妙樂曲。後來郎朗的同學孫竟薇爸爸給我們換了錄音設備，我們的條件才逐漸改善。

在音樂鑑賞方面，附中年輕的張晉老師，是我們最好的盟友和支持者。他對郎朗的鋼琴天賦堅信不移，他對音樂有極高的鑑賞力，在啟發郎朗對音樂的感受和領悟上，給予了很多幫助。

郎朗這時候對曲子的表達有了自己的想法，他並不總是聽我的，我們爺倆經常會為曲子如何表現發生激烈的爭吵和衝突。有時候爭執不下，我會動用家長的權威，用高壓政策來解決。郎朗說，這樣吧，我把兩種意見都帶到老師那裡，讓老師評判。結果，他回來說：“這樣挺好，咱們倆各對50%，加起來不正好嗎？”

音樂學院經常請外國著名音樂家來講大師課，大師課通常在502教室上。我為了能聽大師課，天天上502教室擺凳子，自己帶上筆記本坐到後面聽。我是最積極的，總是第一個進教室。後來學校在佈告欄上貼了通知，不讓家長來參加。那也攔不住我。不讓進教室，我就站在門外或者窗戶外聽。反正門衛是攔不住我的，我穿著警官服，戴副墨鏡，大搖大擺就進了教室。不是我不把學校的規定放在眼裡，而是我太想學了，這麼多年跟郎朗一起學，我已經深深地著了魔，生怕漏掉一堂重要的課，尤其是外國專家的課。

雖然我對彈鋼琴是一張白紙，但我始終陪著郎朗在一起學琴，一起聽課，一起探討，受益匪淺。最後他畢業了，我也算跟著畢業了。

我始終覺得，我不僅是郎朗的父親，還是個教練，是個“夥伴”。所以必須跟他一塊兒學習研究，我們父子倆一塊兒打，形成一股合力，兩個人的智慧和靈感加在一起，自然要比一個人強，效率更高，孩子學起來也更有興趣和勁頭，結果自然不一樣了。

考進附小，我的信心更足了。我對二叔不止一次地講過：“老二，你看著，我非把郎朗推向世界不可。一定的！”

石油大王洛克菲勒說過：“只有偉大的目標才有激盪人心的力量。”確實如此，如果當初我們給自己定的目標只是考上中央音樂學院，能搞專業就不錯了，可能我們父子倆就沒有那麼大的幹勁，也不可能走得那麼遠。