村田和子，旅行教育專家，年間參加100家以上，媒體的訪問或執筆，也開辦了數場分享會。
旅を通じて「人・地域・社會を元気にする」をモットーに
人生や日常を豊かにする旅の魅力を創造し、お伝えします。
旅行，對於孩子來說，是一個最好的舞臺，他們能從實踐中體會多樣的世界觀，感受與家人、周圍人的牽絆。帶著幼兒遍遊了日本47個都道府縣的旅行教育專家，在此係列遊記中講述了怎樣通過家庭旅行培育孩子的《生存能力》和《家庭歸屬感》。
“希望孩子擁有自己的人生，過得精彩、幸福”，“希望他們有夢想，併為之努力奮鬥”，這是天下父母的一個共同願望。下一代的培養和教育確實是一門很深的學問。為了進入好的學校，許多家庭老早就讓孩子去私塾上學。但是，越來越多的父母應該已經意識到，“書本上學到的知識”和“社會實踐能力”存在本質的區別。
例如，看到電視上層出不窮的校園欺凌事件的報道，父母們面臨的一個切身問題是，怎麼讓我的孩子“既不成為被害者，也不做加害者”呢？還有，考入理想的大學就覺得萬事ok了，到了找工作的時候備受打擊，動輒就換工作跳槽，這些都不是別人家的事，也千萬別覺得和自己沒關係。當然，現象背後的原因肯定是多種多樣的，但是我認為其中很重要的一點是，“現在的孩子沒有能力處理（調整）好現實與理想的落差問題”。
那麼，怎樣處理好現實和理想之間的落差問題？怎樣鍛鍊孩子的生存能力呢？下面分享的《“旅行育兒”method》是我的經驗之談，在旅途中加深父母孩子的“家庭歸屬感”，在玩耍中培養孩子的生存能力。
在玩耍中培養孩子生存能力的《“旅行育兒”method》是什麼？
我是在兒子四個月大的時候開始旅行的，9歲就已經走遍了日本47個都道府縣。途中遇到了各種各樣的人，經歷了各種各樣的事。而旅行中積累的經驗，培養了兒子的自信心，鍛鍊了他的自理能力，這是我認為最有價值的部分。回顧十幾年的家族旅行的歷程，我覺得培養生存能力最重要的不是旅行的次數，而是旅途中父母與孩子的相處方式。
我把生存能力定義為“自我信任能力”“交流溝通能力”以及“智慧培養能力”三個方面，“愛自己認可自己，理解他人協調共事，從經驗中學習後進行再創造”……這些都是“彌補現實和理想的落差，營造更好生活”所必需的能力。然後，如何在旅途中培養孩子的這三種能力，我把實踐方法都寫進了《村田和子式 “旅行育兒”method》一書中。
旅行是孩子們在實踐中學習體會多樣的世界觀的最好的舞臺，並從中感受自我的存在，與家人，周圍人的牽絆。特別是從開始能理解話語的3歲開始到大腦基本形成的9歲左右，在腦科學的領域，有種學說是“真實的體驗勝過一切”，所以希望正好在這個重要的時期裡實踐“旅行育兒”。
家族旅行這種快樂的經歷中培養的“生存能力”和“家族歸屬感”在將來的日子裡，會成為孩子們的財富和心靈的支撐。當然學習也是非常重要的。但是隻有具備最根本的“生存能力”，才能學以致用，才能把書本上的知識轉化成自己的智慧。
近來，我發現大家將［要上好學校］作為一種目的而不是作為一種途徑。因此，我有了一種危機感，孩子們成長時必要的，在這個時期裡才能經歷的“真正的學習”是否非常缺乏了呢。回顧平時的生活，希望從能做到的地方開始慢慢實踐“旅行育兒”理念。
村田流派的“旅行育兒”method中提及的生存能力是什麼？1. 自我信任能力自信，自立心，積極性，責任感，堅持等2. 溝通能力理解他人，同感力，社會性，協調性，表現力，判斷力等3. 智慧的培養能力智慧，不是課桌上的知識，而是從自己的經歷中得到的知識和know-how(訣竅，技能)。通過親身經歷將自己獨有的思考能力與實踐結合，並且能夠發現新事物的能力。具體有觀察力，邏輯思維能力，判斷力，思考力，創造力以及靈感的閃現等等。
更多日語學習相關資訊，歡迎多多關注~
閱讀更多 關老師日語教室 的文章
