課堂上學生就該有問題

反思課堂教學，學生當面向老師提出問題的情形實在不多。

教室裡，上課中，所有學生不可能對教學過程中的全部知識都達到立刻就弄懂和理解的程度，心中存在著不解或困惑，這原本是非常正常的現象，正是這些不解或困惑，才能促使學生不斷思考、不斷探究、積極學習。

課堂教學本來是師生互動的過程，學生產生疑問，並訴諸於課堂，能使學生的疑惑公開化，有的問題還能反映學生的共同心聲，勢必引發其他同學的反思。當然，學生提出的疑問也有利於教師及時得到最真實的反饋，便於調整教學，使課堂真正成為集體智慧大碰撞的場所，提高課堂的實效性。

但實際情況卻並不樂觀，更多的時候是教師追問學生，有的學生明明不懂卻要裝懂；有的學生神情麻木，裝模作樣；有的學生欲言又止，囁囁喏喏，羞羞怯怯；有的學生像擠牙膏一樣勉強提出一些毫無價值的問題；還有的學生提的問題太寬泛，含糊其辭、模稜兩可……

我希望我的課堂能真正實現師生、生生暢快淋漓的對話和討論：當教師向學生提出問題時，學生能大膽而自由地表述自己的看法、想法、見解，怎樣想就怎樣說，無需計較對與錯，不必顧及同學們的態度。同時，有學生能主動糾正回答者的錯誤，有學生能補充回答者的不足。在爭相先恐後的發言中互相學習，共同提高。另外，在教師講解的過程中，如有疑問，可插入學生提出的問題，尋求老師或同學的幫助，形成師生熱烈討論的局面。

教師上課並不是炫耀自己的知識，而是在幫助學生學會知識，提高能力，提升學生的學習興趣和自信。學生是課堂的主人，課堂應是學生語言表達、思想馳騁的地方，學生要真正融進課堂，快樂學習，愉悅身心。