今年4月23日是第25個世界讀書日，愛讀書的人都懂得珍惜這個日子。當今社會的讀書的人都知道：讀書是人們獲取知識和信息的重要手段，是人類吸取精神能量的重要途徑。歐陽修曾有詩云：“立身以立學為先，立學以讀書為本。”筆者藉此良辰，將學習《教師自修教程》的心得整理出來與同行分享，希望拋磚引玉、能在校園裡興起濃郁的“立身、立學、讀書”之風。
一.樹立正確的教育觀
正確的教育觀是民辦教師職業素質的核心，是民辦教師教育行為的先導，是民辦教師立教的根基，它決定著民辦教育工作的高度。
正確的教育觀，首先是科學的教育觀。它要求教師恰當地看待自己，正確地看待學生，正確地對待與教學活動相關的每個要素。
樹立正確的教育觀，就是要教師準確認識自我。面對服務對象，既能夠做到專業自信、不卑不亢、有禮有節，又能夠做到不盲目自大、高高在上、盛氣凌人，真正認識到所有的學生都需要不斷進步，不斷成長。
對教師而言，教師的職業之路是等長的，但自我完善之路卻因人而異。做一個真正的學習型教育者，一方面是要用教師的進步去引領學生的進步，另一方面還要以學生的進步促進自身的發展。年輕教師要努力縮短自己的成長週期，而有一定教學經歷的教師要防止知識的老化、經驗的固化，努力用教師的使命去戰勝職業的倦怠。
樹立正確的教育觀，就是要準確定位自己的角色，由知識的傳授者轉化為學生成長的促進者，由教育教學的管理者轉化為學生不斷成長不斷完善的陪伴者和引導者。
樹立正確的教育觀，就是要樹立科學的服務理念，不狹隘地理解服務對象與服務內容。教師不只要關心學生的文化課成績，還要關心他們的思想品質、身體健康、心理素質、個性需求等，使其能夠全面發展；也不只是關心學習成績好的學生，更應該一視同仁地服務於全體學生。
樹立正確的教育觀，就是要充分掌握教育對象的需求，最大可能地瞭解他們，讓尖子生有向更高處發展的機會，讓尚處於學習困境中的孩子的天空也不乏明媚的陽光，讓所有的學生都能在恰當的課業負擔下健康成長。
樹立正確的教育觀，就是要關注自己的教育教學行為，戒除教育惡習，即不體罰或變相體罰學生，不過多佔用學生的休息時間（不佈置大劑量作業，不支使學生給自己做私事等），不向學生家長謀取不當利益（不正當或不負責的有償家教）。
樹立正確的教育觀，就是要時刻謹記自己是“師範”出身。何為師？學高為師！何為範？身正為範！
業務上精益求精，行為上要為人師表，這是每位從事教育工作的同志一輩子都需要做下去的事情。二、樹立正確的學生觀
學校的中心工作是為了學生，我們的一切工作行為是為了學生。我們的工作目標就是“為了學生的一切”。所謂正確的學生觀，就是要“以生為本，學生第一”，真正把培養人才放在第一位，這才是我們辦學的宗旨。
學生第一，就是要把學生和家長當作學校和教師的服務對象。正是因為有了學生，才有了我們的存在與發展；從民辦教育的角度看，視學生和家長為“上帝”並不過分，因為他們才是我們的衣食父母。
學生第一，就是讓學校的一切工作都是為了學生，都是為了促進學生的發展。服務學生應該是學校工作、班級工作以及老師教育教學的一切活動的著眼點和落腳點。因此，我們必須慎重地考慮：凡是有利於學生進步與成長之事，皆可為！凡是不利於學生進步與成長之事，皆不可為！
學生第一，就是能夠為不同孩子設計並落實各自的成長規劃，讓他們都能獲得來自老師的愛與智慧的滋養，獲得與眾不同的“個性化教育”。我們在不放棄任何一個學生的同時，要讓每一個學生在細微之處都能體驗到被老師關注、被老師呵護的溫暖與幸福，感受到成功的快樂。在平等、民主、激勵的氛圍中獲取前行的智慧和力量。
學生第一，就是視生如子，以為人父為人母的情懷為人師。充分考慮孩子的實際承受能力，不要盲目拔高，不可過分要求，不要求全責備。但是，也不可以放任自由，所謂“個性發展”是在道德框架和社會責任下的健康發展。
學生第一，就是要因人施教，因材施教，學會包容學生。而包容有差異，要求進步的學生、優秀的學生情況大體相同，但困難的孩子卻各有各的難處。正所謂，每個孩子都有不為人知的困惑。教師的價值就在於主動發現他們的困惑，並善於為他們“解惑”。人生的高度不在於起點，而是在拐點，聰明的教師能用自己的愛心與智慧，幫助他們度過人生的拐點。
三、樹立正確的“實績觀”
“實績”就是實際工作成績。這是民辦學校的立身之本，也是我們每一位教師安身立教之本。對一所民辦學校而言，超前的教育理念，規範的教育行為，每年優秀的高考成績，良好的社會口碑，都將是我們的“實績”！就每位教師而言，過硬的業務水平，驕人的高考成績，良好的心理品質，積極的教學態度，都是我們安身立命之本。
作為一所由家長們決定前途的民辦學校，我們必須要時刻考慮每年招生時家長們的心理與行為，尤其是那些高考期望很高的學生們，其家長對我們的信任與託付，我們必須要尊重他們的期待，因為他們失望之時，就是民辦學校的衰亡之日。
作為一名民辦學校教師，我們應該時刻認識到：學生和家長選擇了我校，就是對我們的最大認可，我們必須努力使他們的選擇成為孩子人生拐點上的最佳選擇！正因為學生和家長對我們有著很多的期望，我們就必須為他們提供超出期待的優質服務。
我們常說，沒有學習成績，我們過不了今天，但僅有學習成績，我們未必過得了明天。樹立正確的實績觀，就是要讓孩子在養成良好的個性行為與學習習慣的基礎上，掌握一定的學習本領，讓他們學會聽課，學會作業，學會思考，學會主動提高自我領會知識與運用知識的能力，讓他們既成為生活的強者，又成為考場上的佼佼者。
我們反對盲目追求升學率，反對吹捧唯學習論，但是，全社會上上下下沒有誰反感或反對升學率的。我們不把升學率當作考評教師的唯一標準，但是，沒有升學率的學校，尤其是民辦學校，一定會被社會一票否決！從教師個體來說，能出成績的老師未必是位好教師，但是，教不出成績的教師一定是不稱職的教師。
樹立正確的實績觀，還得強調一點，就是要努力把持好自己，不斷提高自身教學技藝。不做誤人子弟的老師，不做讓孩子和家長們失望的老師，不做有悖於我們民辦教育體制活力的老師。
四.結束語
既然我們選擇了教育，就意味著我們選擇了奉獻，既然我們選擇了民辦學校，就表明我們已經選擇了人生的舞臺。漫漫的人生探索之旅將從這塊土地開始。 我們堅信，只要我們樹立正確的教育觀、學生觀、實績觀，就可以提升自己的思想境界，就可以淨化我們的性格與情操。唯有如此，才有我們民辦教師的安身立教之本。才有可能保證我們潛心於教育教學，掌握嫻熟的業務技能，才有可能提高我們民辦教師的品味。我們期望，隨著中國民辦教育事業的發展，一批具有高尚情懷的專家型教師，一批能為千萬青少年點亮人生燈塔的靈魂工程師，出現在華夏大地上！
（程雷英，安徽省物理特級教師，皖智高復特聘教師/2020.4.23.世界讀書日整理）
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