提起童話大王鄭淵潔，大家想到的除了他的多部經典童話教育，就是他的兒子鄭亞飛的教育問題。
當年，鄭淵潔為了能讓兒子接受更好的教育，他決定放棄學校教育，而是在家裡對孩子進行私塾教育。而他的兒子有自己的事業，發展得非常好，甚至成為了年入1.5億的CEO。於是很多人就開始說，私塾教育才是精英教育。
其實這件事情已經被爭論很久了，之所以我今天拿出來想和大家再去聊一聊，和最近遇到的一件事情有關。
疫情期間，孩子們都不能去學校上學，雖然很多老母親表示已經受不了了，但是，我有個朋友卻不是這麼認為的。
他一直就覺得自己的孩子天賦異稟，學校給孩子的教育完全配不上自己高智商的兒子，趁著疫情期間，他教會了孩子很多高階知識，而孩子的表現也讓他很滿意。
於是，他來找我商量，他想辭職以後自己在家教孩子，以後讓孩子上名校，成為人生贏家。他問我：“我這麼做行不行？”
由此我就想到了鄭淵潔的教育理念，從鄭淵潔兒子人生成就的角度上來看，私塾教育是可以的，可行的。但是，這種教育是不是可以被推廣，又或者說，這種教育方式是不是適合所有的孩子，我覺得還需要我們認真地進行思考。
在給出觀點之前，我們先來做一些基本的瞭解，究竟是什麼是私塾教育。
01 私塾教育並不陌生，也許你的孩子也經歷過
其實，私塾教育即便放在現代也不是很新鮮。很多孩子沒有長時間接受過這種教育，但是也會有所接觸。
所謂私塾就是中國古代社會一種開設於家庭、宗族或鄉村內部的民間幼兒教育機構。隨著社會的不斷髮展，因為種種原因，私塾逐漸淡出大眾的視野。
而對於我們來說，私塾教育其實本質上就是“一對一”，要麼就像把教師請到家裡來，他只負責教育我們家的孩子。就像是有一些家庭在孩子的升學關鍵時刻，就會選擇請家教到家裡為孩子上課，也就是所謂的“吃小灶”。
要麼就是父母辭職，自己在家教育孩子。就像是鄭淵潔一樣，兒子對學校教育不感冒，而鄭淵潔自己當初也沒有完成學校教育，而是回到家裡接受父母教育，父子倆不謀而合，於是兒子就回到家裡，由鄭淵潔自己來教育。
但是，無論是請老師到家裡，還是父母自己教育，這都不是隨隨便便就可以做到的。瞭解行情的家長都知道，一對一補課現在的有多麼地貴。
我認識一位家長，為了讓自己的孩子能考上個好大學，每個週末都是找家教到家裡來教孩子，高中三年下來花了好幾十萬，最後孩子還只是上了一個普通本科。
如果是自己教育孩子，那投入就更大了。不僅僅需要花費時間和金錢，父母付出的甚至是整個人生。
就像是鄭淵潔為了兒子，編寫了整整十套針對自己家孩子的中學教材，為了能給孩子起到榜樣的作用，鄭淵潔在兒子17歲的時候開辦了與童話相關的網站。
這樣的生活一般人是安排不起的，我們誰能保證自己可以隨便寫出幾套教材來，誰又能隨隨隨便便開個網站呢？作為普通人，我們都是努力工作養家餬口，靠著每個月的薪水來養活一家人。
現在沒有了收入，自己還沒有人家的才華，你說私塾教育怎麼在你家開展呢？
很多家長看到這裡，估計已經心灰意冷了，甚至會心如死灰，“我加上不起私塾教育，那我家孩子就完蛋了，沒希望了”。
但是，我想告訴大家的是，鄭淵潔的兒子的確發展得不錯，但是這都是私塾教育的功勞嗎？
02 這一切都是私塾教育的功勞嗎？當然不是，而是鄭淵潔。
很多人看到鄭淵潔的兒子接受了私塾教育，獲得了成功。就開始一味地說，“私塾教育果然好，學校教育就是不行”。
但是，鄭淵潔除了有一個兒子，他還有一個女兒，而女兒鄭亞旗接受的就是學校教育。與兒子不同，鄭亞旗從小學四年級開始在學校就是學霸，後來同時被美國6所知名學校錄取。
如果學校教育不行，那麼鄭亞旗的經歷要如何解釋呢？
在現在這樣一個崇尚個性的時代，質疑學校教育的大有人在，在他們看來，學校教育培養出來的人都沒有個性，千篇一律，而這樣的孩子以後在社會上也難有立足之地。
所以，他們開始鼓吹私塾教育，說這種教育方式更有針對性，孩子就應該接受這樣的教育。
的確，私塾教育的針對性強，畢竟一個教師面對一個孩子，他可以更好地觀察孩子，瞭解孩子的情況，結合孩子的特性給予孩子更有價值的教育。
可是，私塾教育也存在很大的弊端。就像是學校教育提供的不僅僅是教育方式，還有孩子的成長環境。人從出生就被貼上了社會屬性的標籤，誰也無法脫離其他人而獨自存活。
私塾教育就無法提供這種人與人交往的環境，老師只關注孩子一個人，而孩子自己也只關注自己，如此培養出來的孩子，未來要如何走向社會呢？難道我們要永遠為孩子建造一個只有他一個人的環境嗎？那這樣的孩子就算是才華卓越，智商超群，他存在的意義又是什麼呢？
其實，鄭淵潔的兒子一直都不喜歡呆在學校裡進行學習，甚至感到很痛苦，鄭淵潔看到兒子這樣，才決定讓孩子回家，自己來教。但是，對於女兒，因為她能夠適應學校教育，所以鄭淵潔就讓她繼續在學習裡好好學習。
究竟是回家學習還是學校學習，鄭淵潔評判的標準並不是學校教育好，還是私塾教育優，他在乎的是哪一種教育更適合自己的孩子。
03 教育方式沒有絕對的好壞，最好的教育應該是因材施教
同樣是來自於同一個家庭的兩個孩子，走上了不同的教育之路，但是卻同樣收穫了成功，這隻能說明一個問題，那就是教育方式並不是決定孩子成功的主要因素，關鍵的問題在於孩子的需求。
孩子適合哪一種教育，而父母結合孩子的特性為孩子提供哪一種教育方式，這才是決定孩子成功與否的重要因素。而這就是我們常說的因材施教。
首先，父母不要看到別人成功了，就盲目模仿。
沒有一種教育方式適合全世界所有的孩子，教育方式都有它的特殊性，而每個孩子也都有不同的個性，所以不同的方式適合不同的孩子。
有些父母看到別人家孩子成功了，就非要複製人家的做法，希望自己的孩子也能成為別人家孩子的樣子。一旦孩子無法達到，父母就會覺得都是孩子的錯，因為不努力。
父母卻很少去思考，別人的做法是不是真的適合自己家孩子。如果教育方式或者說教育成果靠複製就可以實現，那是不是全世界彈鋼琴的人都是朗朗，學主持的人都是董卿了呢？
其次，父母要善於觀察自己的孩子，給予孩子最需要的。
心理學上有一個氣質實驗，心理學家將不一樣的玩具放到6個月大的孩子面前，之後觀察孩子們的反應。
同樣是玩具盒裡的小丑，有的孩子興奮地大喊大叫，有的孩子則無動於衷，還有的孩子甚至把有轉到了別的方向。
教育方式何嘗不是玩具盒裡的小丑呢？有些孩子就是無法接受，哪怕靠著這種模式已經培養出了1000個人。
每個孩子都是生而不同的，作為父母，我們是環境的創造者，是孩子的引路人。所以，我們要做不僅僅是複製，也不應該是複製，而是應該根據孩子的特點，有所側重地為孩子提供他用得上的東西。
心理學家林文采老師曾經在《心理營養》這本書中做過這樣一個比喻，如果我們打算養一株植物，首先需要了解的就是這是一種什麼樣的花，要用哪種肥料，需要多少陽光和多少水。
而孩子就是一株植物，陽光和水是必需品，但是不同的花，需求量不同，父母只需要瞭解自己的花需要所少，然後提供就可以了。
最後，孩子的人生不屬於父母，父母要給孩子成長的空間。
電視《安家》裡有這樣一位媽媽，天天盯著孩子的學習，愁得不行，可是孩子卻無動於衷，時間長了，不僅對學習沒有興趣，甚至對媽媽都不予理睬。
媽媽覺得孩子除了玩手機，一無是處。可是，後來在別人的幫助下，孩子換了一個學校，新學校根據孩子的興趣愛好加以引導，孩子不僅沒有“玩物喪志”，反而在這個領域小有成就，媽媽開心得不得了。
孩子有自己的想法，有自己的愛好，父母不要總是站在自己的角度去評判孩子的行為，貼上“玩物喪志”“不求上進”這樣的標籤。
當我們發現孩子的在哪些方面表現出興趣，父母先不要著急否定，我們可以去思考這樣幾個問題：
1.孩子是不是真的喜歡？
2.孩子為什麼會喜歡？
3.孩子通過這件事情能獲得什麼？
4.如果這個愛好真的不好，我們可以找哪些來替換，既可以促進孩子成長，又可以讓孩子有興趣？
日本作家伊坂幸太郎曾說過：一想到為人父母居然不用經過考試，就覺得真是太可怕了。
做父母不是一件容易的事情，尤其是想要成為稱職的父母是需要智慧和努力的，我們要發現孩子的閃光點，然後給予孩子成長的空間，尊重孩子的選擇，讓孩子去過屬於自己的人生！
陸北老師，國家二級心理諮詢師，高級育兒師，寶媽一枚，多平臺簽約作者，致力於用最直白的講述，讓父母瞭解最深奧的育兒知識，陪孩子一同成長！
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