關於學習和運用預測的若干隱患問題，這個內容似乎有點非主流，也著實有些敏感，但在學習、運用預測的過程中會有很多不易自知和自制的一些問題，如不能及時止住，對自身的日後發展是有很大影響的。
一、痴迷到失去理智——“走火入魔”
預測的優點在於，在無任何實際信息的情況下可以得出參考，甚至結論。但由於學習以及掌握的難度較大，會導致思想被過多佔用。其大致如下：
1.急於求成，通過實踐過多分析現實中的人和事。這一問題大部分愛好者都會遇到，耗費自身精力乃至財力的例子多不勝數，甚至會有見聞一切都不由自主內心導入預測體系的情況存在，但大部分會因為現實的約束和時間的推移而逐漸矯正。
2.因為缺少交際和理事經驗，從而過分依賴。這種情況的主要原因是，在沒有融合社會，極度缺少閱歷經驗的情況下學習了預測，且逐漸以為可以通過預測超常發揮，彌補短板，解決問題。其實都是運用預測掩蓋不足，不能直面現實的一種表現。
3.視預測為全能，神化預測學。以上兩點的演變。
綜上可見，在現實當中因愛好而痴迷的情況還是很常見的，最終大多都步入正常。而2、3兩種情況，預測者主觀意識過重，旁人難以干預解決，如不能及時反省、外力糾正，將會建立頑固的精神領域。
二、師生特色
時至今日，在預測圈中關於師承方面似乎已經成為一種必要性，拋開利用師承和偽師承來牟取利益不談，有些人認為如果不報師門或是直言自學，就會顯得自己不夠檔次，其實大可不必，大多數預測愛好者都是通過書本自學慢慢積累的。還有的預測愛好者經常故意盤問他人“師承”間接打壓，然後張口師父閉口老師，忙於虛名浮利，著實小兒行為。
就目前而言，老師大致分為三類，一是啟蒙老師，二是課程老師，三是名義老師。當然也會有疊加性質和傳統意義的，但無論怎樣，都不能是用以刻意修飾自己學識和提高身份的方法，這種虛榮應該放下，況且有些老師在根本上就是有問題的。
三、預測者的“扮神”
這種情況看似誇大，但現實生活中絕不佔少數，主要原因是預測者自身的角色定位和利益所致。關於“大師”效應在此就不多說了，大家明白。
四、純粹理論和行動理論
預測中的純粹理論和行動理論嚴格意義上兩者大不相同，可以說是不同層次的一種對待，在如今這個大環境中短時間內不易區分。
1.純粹理論
預測所得出的理論，有強化和刺激作用，類似條件反射中的要素關係，是起到輔助、指導行動和變革的意義的，如果失去了行動和變革，便是紙上談兵。純粹理論中會有“扮神”現象，也就是預測者本身的誇大其詞，自詡無一般人能及，而實際上卻百無一能。
2.行動理論
預測中的行動理論，是通過知識和閱歷經驗來反覆權衡“進退守”並作出行動和變革。因其具有很強的理性，所以從平常角度來說多是消極狀態，這種理性的為人處世很難被其他理論甚至行為推翻，它並非沒有動力，也不完全是謹小慎微，會有出乎意料的“投機”行為，是一種靠知識和閱歷經驗思辨推演的處理方法，但往往會喪失很多值得爭取的機會。
相對來說，行動理論是經得住考驗和具有實際價值的，但不容易被人們理解採納。而純粹理論則不然，縱使有遮掩，也無法長久。
時代的發展有目共睹，當下的預測學其實是需要改革的，原則要嚴守，但相關立場的愚庇，其結果只能是漸漸被淘汰，不再適應人們的應用，而如何措置預測學是一個根本性的問題，一旦脫韁，便會影響一個人的精神世界。
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