何衝
突如起來的疫情，實施“停課不停學，停課不停教”的線上教學安排，把習慣於站在講臺前授課的教師，推到了屏幕前，面對線上教學模式，一切是那樣的茫然，農村教師可謂被逼上梁山。如何破解制約農村學校發展的網絡瓶頸，結合疫情期間，線上教學摸索前行的歷程，筆者認為只有搞清理順線上教學的“八個三”，方可助推農村學校的發展。
一、打造三支隊伍
1、班主任隊伍。班主任是聯結學校和家庭的紐帶，對於組織好學生的線上教育教學，協調各任課教師，培訓家長做好線上操作，發揮著重要作用。
2、各任課教師。學生的全面發展，知識隔屏高效的傳授，主要靠各任課教師。
3、教研團隊。線上教學教研組長要衝在前，要結合教材和線上軟件，不斷專研探索，攻堅克難，發揮團隊優勢。
二、創建三種機制
1、教研管理機制。學校要制定線上教學教研製度和方案，從教學使用平臺、教學資源、作息時間、課程安排等方面進行細化，對任課教師制定學期教學計劃、備課、上課、輔導答疑、佈置作業、批改作業等一系列工作做硬性要求。
2、巡查監管機制。學校要實行領導包年級、包班的辦法，制定線上巡課制度，明確領導每天巡課的節次，巡課標準，設計巡課記錄表格，由教導處彙總巡課情況及時通報。
3、反饋改進機制。學校要設立校長意見受理電話和郵箱，要開展線上問卷調查，召開視頻會議，深入學生家中，多渠道的瞭解學生上網課、家長監督以及教師授課、輔導等情況，及時徵求學生和家長對線上教學的意見和建議。
三、實施三種手段
1、推送課程視頻。依託第三方軟件釘釘或QQ，學校要求教師按照教材版本，按照課程表安排，定時把尋找到的優質課程資源，經過篩選後擇優推薦給學生，引導學生進行學習。
2、錄製微課視頻。教師結合課程需要，提前備課，親自錄製通俗易懂的微課視頻，輔助教學。
3、發起直播教學。教師靈活運用軟件功能，加強課堂師生互動，通過釘釘視頻會議或發起直播親自講解重難點，通過師生連麥進行答疑解惑。
四、明確三方責任
1、教師職責。教師要遵守線上教師文明行為規範，做到心裡有愛，肩上有責，線下專研教材，線上認真授課、輔導答疑，牢記教書育人的使命。
2、家長職責。要配合教師，引導、督促、監督、幫助子女認真線上學習。
3、學生職責。要嚴格落實學校制定的居家學習作息時間表和課程表安排，養成好的學習和生活習慣，健康成長。
五、堅持三個不停原則
1、停課不停教。要求教師要在疫情期間，繼續發揮教書育人的職能，無論是線上還是線下，不受時空限制，做好對學生的傳道、授業、解惑。
2、停課不停學。學無止境，學是關鍵，教師要高效利用線上教學資源，調動學生學習積極性，讓學生主動學習。
3、停課不停研。教師要創新線上教學舉措，通過研訓結合，發揮集體智慧，邊教邊學邊反思，真正做到教學相長。
六、知曉三個不到位
1、師生互動不到位。網上教學教師無法把握學生的聽課狀態，師生交流互動有限，不能及時進行聽課效果反饋，課堂管理差。
2、家長履職不到位。大部分家長外出打工或忙於農活，沒有時間監管孩子線上學習。個別學生自覺性差，不按時上課、中途離開、不能按時完成作業的現象也偶有發生。大部分家長還擔心學生長時間使用電子產品會影響孩子的視力和身心健康。
3、線上監管不到位。 線上教學，儘管學校制定各種舉措，如巡課制度、作息時間表、課程時間表，也加大了家校溝通，但無論是學校對教師，還是教師對學生，家長對學生的監管都存在盲區，線上的活動，易存在一定的表象。
七、下好三個功夫
1、強化教研，在教學效果上下功夫。要求教師通過學習、交流、研討，不斷優化網上教學流程，用好釘釘軟件平臺，創新教學模式，提高教學質量。
2、加大溝通，在家校交流上下功夫。要求班主任和任課教師開好線上家長會。積極與家長溝通，提高家長對網上教學的認識，贏得理解支持，從而重視督促孩子的學習。
3、適時教育，在孩子健康上下功夫。線上要及時瞭解學生居家的身心狀況，加大關愛教育，督促學生多運動鍛鍊，對重點學生實施心理疏導，幫助學生調節心情，釋放壓力，做好居家線上學習。
八、解決三個問題
1、復學後教學如何銜接。要克服匆匆趕進度，不回頭複習，部分學生跟不上吃“夾生飯”和認為線上教學效果差，從頭再來，吃“舊飯”的誤區。復學後，要結合校情和學情，從學生實際出發，靈活把握，真正做到溫故而知新，讓學生吃飽吃好。
2、線上教學道路如何走。要遵循教育規律，堅持線上線下兩手抓，線下教學是主流，線上教學是延伸和輔助。抓住當前師生線上學習的熱情，深入推進線上教改，通過教師線上答疑解惑，積極破解放學後，部分農村家長不會輔導學生作業的困境。
3、如何正確對待互聯網。網絡改變著我們的生活和學習，我們不能一味的談網色變，要趨利避害，多措並舉，真正讓線上教學有效發生。
總之，未來已來，作為教育人，要乘勢而為，主動作為，依託線上教學，助推農村學校發展，只有佔領雲端，才能成為線上的英雄好漢！
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