最近，《今日頭條》上關於中小學職稱的議論還不少，有些人建議取消中小學教師的職稱評定，有些人不同意，作為一名退休教師，我也想談談個人的一些看法。
中小學教師的職稱評定，我認為是好的，是對教育起到了很大助進作用的。因為職稱和工資掛鉤，又是榮譽的體現，所以許多老師在緊張工作之餘，都在為評定職稱而努力。要評上自己的職稱，不光是你的教學業績要優秀，你的政治表現也要突出，有劣跡行嗎？為寫一篇優質論文，老師們查資料，學理論，看雜誌，忙得不亦樂乎，但樂在其中啊！當你寫出一篇好的論文時，你自己也覺得是一種美的享受！
正是因為有了職稱評定工作，才把老師的工作引向了有緒發展，引向了積極向上的前途。正是由於職稱評定工作，才將老師的教學工作分出了優劣，才使更多的人抓緊時間去學習，進修，才使他們在業務上更精益求精。說是要取消職稱評定的人，不是外行，就是不思進取者，亦或是牢騷滿腹者。
固然，在職稱評定方面也存在一些問題，比如有固然，在職稱評定方面也存在一些問題，比如有的人認為校長領導佔去了指標；有的人認為老師本來就已經很忙了，還要寫論文，老師是搞教學的，不是專門寫論文的；有些人論文寫得好，不見得教學質量就好等等，不一而足，奇談不少。
領導佔一定指標，不足為奇，因為領導本身就是教育者啊，有些領導就是從第一線上去的。不能因為校長不是一線老師，就不能評職稱了，就以為佔了你的指標了。要知道有些領導本身就是教學的峧峧者，只是位置不同罷了 。
當然，有的老師論文寫得好，不見得教學質量就高，這也是事實。因為教學工作確實是綜合能力的體現，有的老師脾氣好一些，課堂管理跟不上，也會導致教學效果差一點。但論文能寫好，也是一種能力啊。再說，教學工作也是能相互補充的，他這一節課沒上好，不等於他就上不好課。他論文寫得好，他也可以在其他方面補上他教學不足的一面。一個老師，不光是課要上得好，也得有一定的教研能力才對。如果連一篇論文也寫不出來，恐怕也是說不過去的吧！
現在，有些地區和學校評聘是分開的。能評上某現在，有些地區和學校評聘是分開的。能評上某一職稱，並不等於就能和你對應的工資掛鉤，因為沒有指標。你的職稱只能說明你有這樣的工作能力，由於經濟還達不到你評上什麼職稱就拿某一職稱工資的條件。所以，有些老師也很無奈，評上了高級，卻拿不上高級的工資。還得繼續等下去，直到有指標了才能兌現你的對應的職稱工資。
中小學教師的職稱評定工作，自實施以來，也有三十多年了。三十多年的實踐證明，職稱評定製度，確實是助進了中小學的教育教學和學校管理工作，提高了教師的工作積極性，強化了教師的學習熱情。實行中小學教師的職稱制度，無疑是正確的。提出取消中小學職稱評定製度的人，無疑是錯誤的，無知的，也是徒勞的，不得人心的。逆歷史潮流而動，必定會遭到時代的唾棄和懲罰！
２０１９/０９/２８
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