以孩子“長遠”計，尋一所“專業”的幼兒園！

以孩子"長遠"計，尋一所"專業"的幼兒園！

——來自一位"專業型"家長的"十大囑託"

2008年我在省城經營著一所高端園，當時一位媒體朋友也是園裡的孩子家長問我，"為這孩子，做了很多功課，終於進了咱園，以後這三年我還得做哪些"功課" …… 我說，細節很多，每個階段園方不會讓你"操心"，總體說呢，看園裡對孩子"懂"的程度，和孩子的"變化"吧。

2010年受教育廳推舉，作為省內民辦幼教機構的代表單位，我們接待了來自新加坡的訪問團。當時被問道，在家長溝通方面你們園的"原則"是什麼？我說，是立場，我們的專業服務是用來配合和助力"家庭"教育的 ……

2014年我們做"教育聯盟"，很多園長感慨，"教育"不好做 … 我說，你要小心了，不可把這種能量丁點傳遞給你的老師 ……

現在，我全職陪著寶貝，她快五歲了，在家附近的一所並非高端的省級示範園快樂成長著，今年就要升大班了！現在的一切，孩子和我們，都很滿意 …

關於孩子的教育很多家長叫苦不迭；我的"大實話"是 ~"有捷徑"！這個"捷徑"，就是，"六歲前，我們對孩子做什麼，都是"四兩撥千斤"！還有，"誰來配合"？

幼兒園是孩子的第一個"社會環境"，是孩子"學習外界"的節奏的"啟"點，家長們最要"忌諱"的是，一步跟不上，步步跟不上 … 但是，要為這個"長遠"的結果負責的卻不是孩子。

網上關於如何選擇一所好幼兒園的攻略很多，也都很好！在這裡，我僅以一位過來人的角度做些補充式的分享，以孩子"長遠"計！以下內容供大家篩選，祛，留。

1不要選"商業動機"凌駕於"教育動機"之上的園所。在教育產品"氾濫"的今天，我們要慎之又慎！教育產品不能"迎合"於商業邏輯，它首先應是"安全"的！然後，它要為"愛"負責！

只有歷經幾代人驗證的教育產品才不會對孩子的身心有"傷害"！幼兒園不可因商業動機而對"教育產品"求新求特，家長更不能因商業炒作而盲目"跟風""獵奇"，那是對孩子最大的不負責！

在"傳統"基礎上，因園所自身資源優勢而有側重的"特色"，是合理的；但是，要小心那些"熱熱鬧鬧"的"新面孔"！要尊重"傳統"與"經典"！

所以選公立還是私立，看商業"包裝"還是信歷史"證據" … 你懂的！

2園所的"穩定"決定了孩子"成長環境"的穩定，孩子必須在穩定的環境中才可以循序漸進的成長。所以一個園所的穩定，師資隊伍的穩定，班級教師配置的穩定是極重要的！不是"硬性"控制，是"自然"穩定。

轉園、換班都是會不同程度影響到孩子成長品質的！所以，辦園資質、經營者從業時長、主班教師資歷、教學和保育負責人的履歷都是需要家長儘可能掌握詳實的，更會降低費用風險。

3班級"孩子多"其實是"好事"，每個孩子在接觸"社會"的同時她們自身又都是一個個動態的"社會元素"；

班級孩子數量在符合上限標準的前提下，多的，比少的要更利於孩子情商與自理能力的培養，孩子們需要"獨立"的機會！

家庭環境也同理，大家族的孩子在人際關係中通常更"遊刃有餘"些。

4越重視"戶外活動"的園所越"懂"教育！孩子們成長過程中身體與心靈、行為與頭腦是相互牽引著齊頭並進的，孩子每日的攝入與消耗更是在互補中共同螺旋式上升的。

操場面積，四季規劃，活動類型 … 戶外活動在園本課程中的佔比越大的，執教者越懂孩子成長的"密碼"，那個"玩兒"可不簡單！堪稱"日新月異"。

5吃的不必求"高大上"，綠色，應季、衛生即可！吃得"好"，是家長的慾望，不是孩子需求，孩子要"好吃"，園所要吃"對"，吃"全"。

"應季"很重要，上天應時應地賜予的，就是那一方水土之上的人最適合的，最"應得"的！

每個家庭對寶貝"最初"的味蕾塑造是不一樣的，它需要在幼兒園階段被"優化"，健康的"口味"和飲食習慣可以"助力"這個人一生中的很多事情！

其實，幼兒童是最需要"食療級"配餐的，不僅會降低季節發病率，更可在生命早期逐漸實現修正"（中醫）體質"，優化"生命系統"的長遠意義。家長們如果碰到有"這招兒"的園所，多點幾個"贊"。

6"家園溝通"不是園所對家長的一種"告知服務"，也不是解決投訴問題的"技巧"；它是一個園所對"教育專業"的自信程度！

當家與園價值觀趨同時，最受益的是孩子，成長是"倍增"的！

一個優秀的園所是敢於在家長"眼皮底下"不斷"履新"的，溝通方式很重要，方式的真誠度是"方法"！

孩子們每天體驗著什麼，收穫著什麼，變化著什麼家長是有"資格""被"知道的，因為"家"才是第一課堂，"園"是輔助家來實施關於孩子的完整"培育"的！

教育者有義務"理解"家長狀態與教育配合中的各種"有限"和"不易"，教育技術在家庭層面的指導與應用，應具有簡易，實用，快樂，生活化的特點。

園與家的分隔，是孩子的教育環境"缺失"，園與家背道而馳呢？後果不堪設想 …

目前的國內狀況是在向好中發展，家長們如果遇到了這樣"有態度"的園所，要珍惜！

7孩子能否得到"愛"不僅取決於老師個人，更取決於老師的"環境"是否有"愛"？

教育是需要在從業早期必須以事業願景進入的職業，教學團隊中教師的"事業心"與積極持續的"學習狀態"是孩子每日從"老師"那獲得"愛"的前提之一。

領導對教師在情緒與生活上的關心，和團隊文化打造一樣，息息相關，不可"缺斤短兩！好的園所會把所有力量用在一線教師身上，

所以家長們可以看看、找找，園所環境中有否教師們的"氣象"，比如榮譽、成長、歡樂、感動、欣欣向上 …

所以，光看老師"沒用"，"環境"不行，好老師留不住，留住了也會變。

8過往的節日活動"細節"可以看出這個園所對教育的"應用"取向。流於形式，重於場面，"漠視"孩子們的體驗，都是教育應用的"顛倒！

整齊劃一，訓練有素，光鮮熱鬧並不是孩子們"應得"的，關於百花齊放、各彩紛呈的"助力"與"解讀"才是對孩子們教育成果最好的展示！

在這一塊，家長們切不可只關注那些"虛榮"的指標！"開眼界"的"面子"事是分年齡段的。

9最優秀的那撥兒幼兒園裡的孩子，幾乎很少去外面找"特色課"，園所教學的優秀標準是園本課程對五大領域的覆蓋廣度與執行深度。

無論是園內各種形式的教學拓展，還是合規前提下的外課引入，園所都有"把關"責任的。

原因很重要，孩子們需要的是與家庭相輔相成的"系統"性教育，這個系統的完整實施，在家庭之外，只能由一方統籌、並承擔總責任。

讓家長們領著孩子紛紛到"外面"學東西的園所，不是家園溝通出了問題，就是個"託兒所"。

10還看什麼，聽什麼，怎麼試？

"安全"看邊邊稜稜角角、緊急通道、和食物留樣；

"衛生"看廚房垃圾、成人洗手間、和保育員細節；

"管理"看保安司機那些"非窗口"型人物；

"周邊"看空氣與噪音，還有汙染源；

"口碑"聽晚放學接孩子家長的，早點去；

"試園"要用孩子試 … 你只"默默"觀察；

最後，我想說的是，讀到文章的家長們要以"動態"和"審視"的視角去應用，我對"天下父母心"充滿敬意！在孩子的事情上更不敢好為人師！寫點東西，能分享的也只有一顆愛子之心。