舞臺上，老師扮成一個小樹，孩子們有的扮成樹洞，有的扮成松鼠，有的扮成雨和風……響亮的英語臺詞、誇張的肢體動作，結合孩子們豐富的想象力瞬間把大森林搬到了教室中。
作為上海市十佳創新課程之一的4C英語戲劇，日前在上海市楊浦區平涼路第三小學舉行體驗展示課和課程研討會。課堂上，在老師的帶領下，孩子們用誇張的身體語言來模仿各種各樣的事物，還發揮想象力一起講述同一個故事。那一個個釋放孩子天性、激發孩子創造力的瞬間，就悄悄隱藏在孩子們那些生動鮮活的語言、動作和表情之中。
其實，每個孩子都是天才演員，當英語與戲劇碰撞，就好似給孩子吃上了一顆激發4C軟能力的糖，溝通、合作、思考、創造等多方面能力由此迸發。
誇張表演、大聲說，英語課也可以這樣有趣
“不用怕，大膽地用肢體語言表達你的想象！”“不用緊張，大聲地用充滿感情的聲音表達你的情緒！”
在平涼路第三小學，“4C英語戲劇”的繆伊沁Maria老師為來賓們展示了一堂生動活潑、戲劇味濃郁的公開課。
繆老師從想象力、聲音和肢體語言三方面入手，在教授學生們理論概念的同時，設計了不同的遊戲和活動去幫助學生體驗戲劇的魅力，培養了學生創造、表達、溝通、思考等多方面能力。
學生們在戲劇課堂中誇張的表情、惟妙惟肖的肢體動作、靈動的眼神、愉悅的情緒，讓在座的來賓們也沉浸其中。
哈佛大學的戲劇課程曾提出：一個人在社會群體中的幸福感取決於他的參與度。而戲劇表演課程恰恰給了每個學生深度參與課堂的機會，也十分注重每個學生個體的參與程度。
兒童戲劇教育是一門綜合的藝術學科，通過多方面藝術塑造，讓孩子的人格與身心都得到良好發展。除了藝術價值本身之外，還培養他們的想象力、團隊協作能力，語言技能拓展、形體的協調性等，以最大程度解放孩子天性，發揮孩子無限創造力，讓孩子們更好地成長，去探索這個世界。
據資深英語戲劇課梁慧老師介紹，4C英語戲劇既是英語課程的延伸與拓展，也是一門獨立的戲劇教育課程。該課程讓學生在接觸戲劇藝術的過程中提升自身的藝術修養和文化素質，也提升學生在創造、表達、溝通、合作、思考等多方面的能力。
英語戲劇就像是一個龐大的容器，藝術、舞蹈、音樂、設計、表演等都可以裝入其中，在這裡面，孩子們可以發現自己興趣的種子，愛上語言表達，真正把英語融入思維之中。4C英語戲劇適用於小學、初中、高中，根據不同學段增加難度等級，注重培養的是四方面的軟能力，簡稱4C：
Communication（溝通能力）
Collaboration（合作能力）
Critical thinking（批判性思維能力）
Creativity（創造力）
這裡沒有標準答案，只有孩子們的寶貴想象
2016年，平涼路第三小學作為英語特色校，引入英語戲劇特色課程，3年來，已經有多部優秀的學生戲劇作品在舞臺上呈現。平涼路第三小學連續三年參加“上海市學生戲劇嘉年華”活動，展演的《Oliver Twist》、《The Nightingale》、《The Happy Prince》獲得“上海市學生英語戲劇嘉年華”活動“優秀劇目獎”和“優秀演員獎”。
在日常英語學科教學的過程中，平三小學的英語老師們也開始加入戲劇元素，角色扮演、戲劇情境等，將英語課變得跌宕起伏、充滿懸念。在課程研討會上，平三小學的英語戲劇課程負責人陸莉老師，向來賓們介紹瞭如何將戲劇融合在平時的課堂教學中，更好地為提高學生綜合能力服務。
獨角戲、搭檔演講、角色扮演、旁白……這樣的英語課堂，給孩子們提供彈性、快樂、活潑、自由、開放的學習環境。讓孩子們理解戲劇的主題，觀察人物如何反應性格及感情，體會語言在不同情景的運用，享受戲劇的樂趣。據陸莉老師介紹，在這個過程中，也體現分層教學原則，根據學生的個體差異，調整教學方法。對於優秀的學生，要求理解果實，講述表演故事，運用新的語言；對於中等學生，要求理解故事，大致複述臺詞；其他學生僅要求理解故事大意，積極參與活動。
戲劇課堂裡沒有標準答案，所有表現都是每一個孩子最寶貴的想象。一方面，學生通過閱讀劇本、表達表演，讓語言的輸入和輸出有了載體，另一方面，通過理解、想象、共情、反思、協作等一系列戲劇教育的要素，學生在能力、情感、態度、價值觀層面有了更多的獲取。特別在這個過程中，能看到學生全情投入，興趣被激發，創新動力迸發。
上海市特級教師、特級校長何亞男老師在點評中指出，英語戲劇課對學校、對教師、對學生都將是機遇與挑戰並存。戲劇課程不是培養了學生語言表達能力、肢體控制能力、創新能力、表演能力、表現能力等，更教會孩子們能學習如何燈光設計、舞臺佈置、服裝製作等多種綜合能力和團隊合作精神。也會面臨一些挑戰，譬如如何去挑選合適小學生的劇本、如何上好戲劇課，需要教師們去一一克服。
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