每年到了高考成绩揭晓时节，大众媒体总是会在对高考状元们热议同时，也在探讨一个尴尬的话题：
为啥这些状元、学霸们，后来大多会寂寂无名？
而那些特别厉害的，影响或者改变世界的企业家和政治家，又为啥他们学习成绩并不格外瞩目呢？
图：现代高考状元观光
这个问题，其实在我国自古有之。
1、中国古代状元的余生，大多平庸
中国科举史上的状元，自唐高祖武德元年，出现的第一位状元孙伏伽始，到晚清最后一位科举状元刘春霖，合计1283年时间内，大致出现了592名状元。
若再要再加上武状元和史上那些短命政权的科举状元，则可考的合计有777人。
在这700多名状元中，除去杨慎、王维、文天祥、柳公权等仅十几位有较高成就和知名度外，大多状元功绩平庸，湮没史册。
而另方面，尽管唐宋两代科举兴盛，文星璀璨，共诞生了265名状元。可是以苏轼为首的唐宋八大家，以及李白、杜甫等大诗人，又尽皆与状元桂冠无缘。
图：古代状元夸官
这种非常有趣的文化现象，很容易让人困惑，故自古至今，一再引起人们的热议。
其实这种现象，不仅存在于古代和今天的中国，就是在现在的美国，也并不鲜见。
2、现代美国教育体制下的优等生，也大多沦为精英打工仔
因为中西文化和教育差异，与中国不同的是，美国并没有高考状元。但是美国每个高中，特别是优秀的高中，都有优等生。
他们通常也是美国常青藤名校的优秀生资源，也是高中毕业典礼上被邀请做报告的热门圈定者。
这些优等生，在某种程度上基本上和我国的高考状元相差不大。
可就是针对这帮人，美国某机构曾经选取了其中的81人，进行了长期的跟踪研究，目的是观察这些人最终的社会影响力，和他们优秀学业之间的关系。
可最终跟踪的结果，却有些出乎意料。
这些人，毫无意外都上了美国最好的大学，毕业后也都找到了待遇优厚的工作。并且90%都选择了社会精英聚集的医生、律师之类职业；
此外，大致占比40%，他们在各自专业领域内，还是行业内的顶尖一流人才。
图：美国某蓝带中学优等生
可是，这些当初的优等生，尽管都成为了顶尖精英人才。但却没有一个，成为了改变、或者影响世界的人物，哪怕就连成为做出国家性决策的人都没有。
说的再直白一点，他们不过都成了白骨精，也就是高级打工仔，仅此而已。
也许，高中时期的优等生经历，就如中国古今的状元们一样，升上名校或者取得状元名号那一刻，就成为了他们一生，最为高光的时刻，他们此后的一生，随即就进入了更为漫长的黯淡期…….
图：英国精英中学教育
另方面，再对照看那些具有影响或者改变世界能力的大人物，他们都大多具有并不特别突出的学习资历。
甚至美国还真有人，专门统计了众多美国百万富翁们的大学平均学分绩点（GPA），以4分为满分前提下，发现这些人的平均分只有2.9分而已，基本上也就是中等生水平。
图：美国富翁代表-特朗普
有大出息的牛人，大多不是好学生，看来此种情形，不论中西古今，果有其普遍性。
这也让“好学生，最终没多大出息”和“小时了了，大未必佳”一样，成为了众多老师、家长的不解之惑。
那为啥，以中西顶尖的名校资源和学校教育，都不能定向培养出影响世界的顶尖一流牛人呢？
3、探讨造成状元、学霸和顶尖牛人间不同人生结果，根本差异因素
这其实已经触及“好学生”和“顶尖牛人”之间的区别标准，也涉及到学校教育和社会实践之间的根本不同了。具体从以下两点来对比论述：
1）、学校教育成绩并不能全面、真实反映一个人的全部和核心能力，尤其是颠覆性创新能力
衡量能成为优等生，取得优异学习成绩的诸多要素中，智商和情商以及抗逆境能力等综合心理要素，这些成为顶尖牛人更为关键的重要因素，其实对于优异的学业成绩，并不占据多大的比例。
优等生要取得好成绩，更多依赖于勤奋、自我严格要求、以及对规则的遵守能力。好学生当然要听老师的每句话，还要按时优质完成老师布置的每项作业任务。
也就是，优秀的前提，首先要听话照做。
图：听话好学生
但对照那些，后来改变世界运行，做出影响行业或者产业革命性成绩的大牛们来说，你一面要他们老实听话，又另要他们革命创新，颠覆严格遵守的规则，这基本上是近于苛求，很难兼顾到的。
2）、学校教育更多兼顾学生素质均衡、全面发展，而这与天才型牛人成长理念相悖
现代教育，不论中西，越来越更多关注学生的综合素质。如美国常青藤名校录取标准，除去考察SAT成绩，尤其关注学生学业之外的领袖能力、社会活动、艺术天赋等等更多的综合方面表现。
可是另方面，在美国做出颠覆性贡献的牛人，却多数是挑战规则，极端偏执型的狂人。甚至其中很多人的信条是“只有偏执狂，才能生存”。
最典型的例子就是乔布斯，而象比尔盖茨和扎克伯格等，都是中断学业去创业，实在不算是学业上的好学生。他们却在商业上，都做出了颠覆性的贡献，建立了世界级的影响。
图：偏执乔帮主
更远的例子，如丘吉尔和斯大林，这些做出改变举措，影响世界的人物，别说用学业好坏来衡量，就是以道德上“好人与坏人”标准来框范，都不能准确评价。
那么，学校教育对于他们的一生成长的影响力，又值在几何呢？
4、总结后，再看状元和学霸的牛人之路
经对前文总结不难发现，状元和学霸大多是在遵守学校教育规则前提下，付出勤奋和严于自律的精进结果。
其间个人智商和情商的参与，并不占据多大份额；然而正是后者，对于后来能否成为牛人，重要性非常之大。
再者，优等生大多是遵守规则，听话照做，全面发展的“好孩子”；而顶尖牛人，大多是不循常规思维，敢于打破规则，颠覆常理的“搅局者”，两者似乎很难稳妥调和。
而影响甚至改变世界的举措，却通常都由常规、通俗之外获得。
也只有非常之人，才能行不常之事，创下颠覆、革命性的盖世壮举。所以牛人的视野、格局、乃至心境，比之前者更加适合行走创新之路，有更多建立创新、突破性影响力的可能。
足可见，两者无分优劣，不过是先后鲜亮，和因经受不同大小风险，而导致最后可能的收获也不尽相同罢了。
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