“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”——陶行知
《海蒂和爷爷》改编自约翰娜·斯比丽著同名长篇小说，由阿兰·葛斯彭纳执导的德国剧情电影，于2019年5月16日在中国内地上映，深受广大观众喜爱，豆瓣评分更是高达9.2分。
《海蒂和爷爷》讲述了天真可爱的小姑娘海蒂被姨母送到阿尔卑斯山上与脾气古怪的爷爷同住。后又被姨母卖到有钱人家，给不能走路的富家小姐克拉拉当玩伴，最终海蒂又回到了阿尔卑斯山与爷爷快乐生活。
影片中以大自然为背景，塑造了海蒂乐观开朗的性情和自由奔放的性格，美轮美奂的阿尔卑斯山风光，单纯善良的海蒂，影片情景交融，是影视艺术创作与影片主旨精彩结合的代表。
《海蒂和爷爷》抛开美丽如画的风景，亲情的治愈，最能引起观众思考和共鸣的便是对孩子的教育：解放孩子的天性，从大自然中，从孩子自身的认知上，培养和引导孩子正确积极的价值观。
一、影视艺术创作的成功：从镜头语言、意向解读、象征隐喻这三个方面进行解读
1、镜头语言：两个镜头语言暗示爷爷对海蒂的心理变化——从排斥到接纳
①当海蒂被姨妈送到阿尔卑斯山，爷爷是拒绝的
独居在阿尔卑斯山中小屋的爷爷，在村民眼中是个脾气倔犟、性格古怪的老头，还是个无神论者。爷爷长期离群索居，不与村民来往，一个人生活。
海蒂自幼失去双亲，由姨妈照顾，由于姨妈要到外地工作，便带着海蒂去投奔住在阿尔卑斯山上的爷爷。
爷爷看到孙女海蒂没有任何欣喜的表情，冷漠的如同看待陌生人。这个镜头语言暗示了爷爷对海蒂的双重拒绝：先是语言上的拒绝，“赶紧带着她消失吧，赶紧滚”。接着是行动上的拒绝，爷爷推搡着海蒂，让她快走，跟着姨妈快走，接着独自进屋，锁了门，把海蒂一个人留在门外。
②当海蒂被姨妈狠心留在阿尔卑斯山，爷爷从无奈到甘心接受
被爷爷关在门外的海蒂在羊圈睡了一晚，第二天爷爷便带着海蒂去见牧师，让牧师为海蒂寻找一个愿意收养她的陌生人。
在三天的相处中，爷爷对海蒂的态度发生了改变。
- 按照和牧师的约定，三天后，海蒂要被牧师带走。爷爷的屋子里只有一把椅子，一张床，爷爷任由海蒂睡在阁楼的干草上。
- 海蒂听信了皮特的话，对爷爷产生恐惧，想回到羊圈去睡，爷爷告诉她：是相信自己的眼睛和耳朵，还是相信外面的传言，海蒂选择相信爷爷。
- 海蒂拥抱爷爷的第二天，爷爷为海蒂做了一把椅子，并决定让海蒂留下来，每天可以和皮特去山上放羊。
以上两个镜头语言暗示了爷爷对海蒂的心理变化——从排斥拒绝到甘心接纳。同时，爷爷从自我封闭到打开心扉接纳海蒂，折射出的是海蒂的单纯和对爷爷的信任。
2、意向解读：展翅飞翔的雄鹰象征海蒂自由奔放的天性，雕刻的鹰象征爷爷对海蒂的情感寄托
《海蒂和爷爷》中，影片以阿尔卑斯山美轮美奂的风光为背景，展翅高飞的雄鹰更是多次出现。
影片开头是一个让人印象深刻的镜头，可爱的海蒂站在山坡上，一声清脆的雄鹰叫声，海蒂张开双手做出放飞的手势，天空中的雄鹰展翅高飞。自由翱翔的雄鹰，激发了海蒂自由奔放的天性。
海蒂从小被姨妈照顾，当她来到阿尔卑斯山，雄鹰在蓝天上展翅高飞，羊群在山坡上吃着草，山坡上的花儿绽放着，海蒂和皮特结伴放羊，大自然所散发出的生机，自由的气息将海蒂自由奔放的天性彻底激发。
爷爷终日隐居在山上，不与村民来往，与自己死去的儿子也闹翻了，其实他的内心是封闭和独孤的。海蒂的到来，逐渐打开了爷爷封闭的心。
爷爷为海蒂雕刻的雄鹰其实暗藏了对海蒂的情感寄托。他不希望海蒂像他一样孤独，而是希望海蒂可以像雄鹰一样自由翱翔，快乐成长。
3、象征隐喻：富于象征隐喻的环境与世俗人性的折射
色彩对比，阿尔卑斯山与法兰克福家具有极强的象征隐喻
在阿尔卑斯山，我们可以看到大自然的美轮美奂，蓝天白云，青草水流，羊群雄鹰，一切都充满生机和自由。
阿尔卑斯山给人传达出一种美好，舒适的视觉体验。而山下的村民却喜欢说三道四，搬弄是非，对海蒂的爷爷存有偏见。
导演通过对阿尔卑斯山美丽，舒适的色彩讽刺村民的无知和偏见。
相反，法兰克福家富丽堂皇，宛如宫殿，却处处是规矩和束缚。然而克拉拉的祖母却是个充满智慧，既亲切又带点幽默感的老人家。
法兰克福家虽然规矩繁多，但海蒂在这里结识了克拉拉这个好朋友，还认识了字，喜欢上了故事，见了世面，也明确了自己的理想。
通过对环境强烈的色彩对比，导演用阿尔卑斯山美丽的色彩风光讽刺村民的无知和偏见，用规矩束缚的法兰克福家歌颂充满智慧的克拉拉祖母。
二、影片主旨：亲情治愈的背后，隐藏着教育的本质：解放，自由，创造
①教育的本质：解放孩子的天性
陶行知说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”
解放孩子的天性，让他们融入到大自然中，去看一朵花如何盛开，一棵草如何生长，一只鹰怎样展翅高飞。让孩子们通过眼睛去看，耳朵去听，用双手和双脚去感受，去奔放。
在阿尔卑斯山上的生活让海蒂自由奔放的性格彻底散发，她脱下鞋子和厚重的衣服，赤脚在山坡上奔跑，快乐得如同一只小鹰。
当皮特告诉海蒂，她爷爷杀过人的传言后。她听信了，惧怕爷爷，而爷爷告诉她：“是相信自己的眼睛和耳朵，还是相信外面的传言。”海蒂思索片刻，她决定相信自己眼睛看到的，耳朵听到的，拥抱了爷爷。
很多家长总觉得孩子小，其实他们是有分辨能力的，培养和引导他们的辨别能力正是当下家庭教育中所缺失的。
②教育的本质：给孩子自由
海蒂来到爷爷家后，爷爷为海蒂准备了吃的，就让皮特带海蒂去山坡上放羊。一方面，有皮特的照顾爷爷很放心，另一方面爷爷是想锻炼海蒂，给她自由，给她一座山，让她自己去爬，去感受。
陶行知说：“给孩子一座高山，让他自己去攀登，父母要做的就是让孩子坚持下去。”
现实生活中的父母大多数遏制了孩子的自由，总觉得孩子还小，不能去爬山，不能独立完成作业。于是，父母对孩子严防死守，什么都替孩子考虑到，甚至主动替孩子做决定。
父母什么都为孩子考虑到了，却忽略了孩子的自由思考的能力，这是很多家长该反思的。从自由的生活中培养和引导孩子的自主学习能力和自主思考的能力尤为重要。
③教育的本质：培养孩子的创造力
陶行知认为，之所以儿童的创造力未被人发现，或者儿童为展示出来，是因为“儿童的创造力被固有的迷信、成见、曲解、幻想层层裹头布包缠了起来。所以，我们要发展儿童的创造力，先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。
克拉拉家里的教书先生认为海蒂有“理解障碍”，教过的字和字母很快便忘。于是，克拉拉的祖母拿了一本书给海蒂讲故事，讲到关键处没有再往下讲，而是告诉海蒂：“如果你识字，就可以知道这个故事的结尾了。”
在海蒂的潜意识里，皮特说阿尔卑斯山的孩子不需要识字，她也便这样认为，克拉拉的祖母告诉她：“别人说的不一定对。”
那之后，她认真识字，可以流畅地看故事书，并且喜欢上故事。当她回到阿尔卑斯山和爷爷搬到山下生活，接受教育，老师问到她将来想做什么时，她说，想写故事，其他伙伴笑她。
克拉拉祖母告诉她：“他们的见识太少了，因为他们就知道这个村子，但是你见过世界上其它地方，不是吗。如果，生命中某件事让你开心，那你就尽管去做，不用管别人说什么。”
孩子的创造力是需要引导和激发的，很多家长反而遏制和阻碍了孩子们的创造力。
写在最后：
影片《海蒂和爷爷》中的故事在阿尔卑斯山和法兰克福这两座不同的城市上演，阿尔卑斯山释放了海蒂自由奔放的天性，法兰克福家让海蒂见了世面，认识了字。爷爷教会了海蒂辨别能力，克拉拉祖母引导了海蒂的创造和理想。
阿尔卑斯山美轮美奂的自然风光与乐观善良、自由奔放的海蒂形象相互交融，这部影片是影视艺术创作与影片主旨精彩结合的代表。
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