總有一些影片能給人啟迪又扣人心絃，讓人為之動容，比如印度電影《嗝嗝老師》。這部影片根據布拉德·科恩的小說《講臺前》改編，主人公奈娜患有先天性的妥瑞氏症，這種病症發作起來會影響神經系統，患者發出奇怪的聲音，就像打噴嚏一樣，無法控制。
因為這個病，奈娜從小到大遭受了無數次的嘲笑和打擊，曾經被12所學校勸退，但她沒有放棄，經過自己的努力獲得了教育學學士和理科碩士。
畢業後找工作屢次碰壁，經過無數次面試後，終於找到心儀的工作，成了一名中學老師。然而她被指派的班級學生卻是全校最頑皮最墊底的學生9F班級，奈娜通過自己的努力和執著帶領全班學生逆襲。
電影中有一處情節很耐人尋味。奈娜去面試老師的工作時，校長問了她一個問題：你為什麼要當老師？她說：普通的老師只會教書，優秀的老師教你做人，而偉大的老師，會讓你知道教師的真諦。
別小看這句話，它雖然很短，信息量卻很大，也反映出老師對學生的影響力很大。影片中有三位老師就分別詮釋了這三種不同的境界，他們分別是學霸班9A的老師、嗝嗝老師和可汗校長。
01 學霸班9A的老師，一面教育學生拿冠軍，一面對差生嗤之以鼻
反派頑固的9A班老師，他教學校最好的班級，他教的學生在科技博覽會連續兩年獲得冠軍，每年他的學生都能獲得年級的優秀徽章。
但他有兩副面孔，在學霸面前，他言傳身教，帶領他們取得好成績，從教學方面講，他是一位好老師。
然而面對9F的差生，他認為他們爛泥扶不上牆，認為他們朽木不可雕，認為他們的成績永遠不會及格，甚至認為他們根本不是做學生的料。
當他的學生做科技模型遇到困難時時，9F的一位男同學使用補車胎的膠水幫助他的學生，他卻羞辱他，傷他的自尊。當學校要開除9F的學生，嗝嗝老師維護自己的學生時，他也在一旁說風涼話，勸嗝嗝老師放棄他們。
正是他對差生的態度給他的“好學生”做了榜樣，A班的“好學生”察覺到老師對F班學生的厭惡之後，添了一把火，將錯誤的考卷給了F班學生，學校給他們扣上了作弊的罪名，並將他們趕出了學校。
托爾斯泰說：全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上。
他認為自己最優秀的學生，通過卑劣的手段陷害了9F的同學，甚至還沾沾自喜，認為自己有手段幫助老師把9F趕出學校。他才意識到，一個學生的好，並不應該僅僅是成績。他醒悟了，對待F班學生的態度，從一開始就錯了，他的教育方式，不僅讓差生的自尊碎了一地，還讓自己認為的優秀學生成了背後使手段的壞學生。
學生錯了，老師可以懲罰，而老師錯了，卻沒有衡量的標準和懲罰的措施，而這些錯誤又是非常嚴重的。他把這名學生的錯誤承擔起來了，並離開了學校。
教書育人，也許他真的是教書的好老師，能向學生傳授文化知識。但是，如果沒有傳遞正確的價值觀、人生觀，又何談是一個好老師？
只能說，9A班的老師是一位普通的老師，只會教書，他們手握教育權杖，然後站在教育錯誤的一邊，做一些誤導孩子的事情，給學生帶來的將是不可磨滅的影響。
02 嗝嗝老師認為“沒有差學生 ，只有差老師”，讓學生從怨天尤人到奮發圖強
嗝嗝老師帶的第一任學生就是學校最搗蛋、成績最差的學生。他們在老師來上課的第一天就打賭，這位老師挨不過一天。然而，她不僅留了下來，還幫助他們成功逆襲。
她認為，沒有差學生，只有差老師
在嗝嗝老師第一天來學校上課時，學生們編了一首RAP，說嗝嗝老師就像老鼠一樣，會發出吱吱吱的叫聲。
他們給椅子做了手腳，讓嗝嗝老師一坐，就摔到了地上，粘在地上起不來；他們給粉筆里加了料，讓老師一寫字，就像打火機點了火一樣；他們還利用化學實驗搞了個小爆破，把教室的玻璃炸碎了。
就是這樣的學生，嗝嗝老師沒有因此而對他們有偏見，更沒有放棄他們。
她在學生唱Rap嘲笑她時，她不但不生氣，反而跟著打節拍；當學生們利用化學實驗搞爆破惡作劇被學校停課時，她自己承擔了責任，還認為他們有計劃、有遠見、有智慧。
她認為只要用正確的方法教育和疏導，總有一天他們會讓學校驕傲的。
她一直認為，沒有差學生，只有差老師。
不斷挖掘每個學生身上的閃光點
這些“差學生”之所表現得那麼差，是因為他們來自貧民窟，在學校裡被當成下等人，在他們徹底放棄自己前，老師們已經放棄了他們。
嗝嗝老師尋找能夠打開這些“壞學生”心鎖的鑰匙， 不斷挖掘每個孩子身上的閃光點。
她分析每一位學生身上的優點，有位學生喜歡打牌賭錢算數很厲害，但數學考試總是不及格，她認為這位學生有數學天賦，她說：要想賭，不應該小打小鬧，而要著眼於股票市場，並且現在好好學習而為此做好準備。
愛因斯坦曾說：每個人都是天才，但如果你用爬樹能力，來斷定一條魚有多少才幹，那麼它的整個人生，都會相信自己愚蠢不堪。
好的老師，不僅僅是教學生知識，更是在學生身上發掘他的閃光點，在學生想要放棄的時候，激勵他們，給他們自信，保護他們的自尊心。
用寓教於樂的方法教學
嗝嗝老師將學習與生活相結合，告訴了孩子們為什麼要學習，因為生活處處都離不開書本上的方程式、知識。
他們不再在密閉的教室裡死學，不再照著書本啃，不再割裂學科，她給孩子在操場、體育室等地方上課，用扔雞蛋的方式點名學習拋物線，用打籃球的方式學習物理知識。
她將知識融入生活和玩耍中，變成活生生的實例，從而增加學習的樂趣，這使孩子們“由我學”變成了“我要學”。當學習的主動性和興趣性被激發，學習變成無比快樂的事情，那知識學起來也就更輕鬆了。
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”， 也形象地說明了興趣的重要性。
嗝嗝老師在一步一步引導著這群學生，讓他們心甘情願為之改變，這便是教育的力量。嗝嗝老師是優秀的老師，不僅在教學，更是在教學生做人。
03 可汗校長，影響了嗝嗝老師的一生
奈娜，是教育學學士學位和理科碩士學位擁有者。本來如此好的資歷，找一個高收入穩定的工作不算難事。可她，放著送到手上的銀行工作不幹，偏偏執著於當一名教書育人的老師，哪怕是已經被18所學校拒絕了，也依然堅持。
之所有如此執著，源於一個人——可汗校長，可以說可汗校長是奈娜改變的契機，也是給奈娜種下“一定要做老師”種子的人。
奈娜小時候上課時經常打嗝發出奇怪的聲音，老師們都認為她擾亂課堂秩序，常常責罵她，同學們也嘲笑她，以至於18所學校都將她拒之門外，輾轉過多個學校。甚至她的爸爸也認為，她像狗一樣哇哇亂叫，應該去上特殊學校，氣得她跑到衛生間吞紙巾。
直到有一次，一位校長改變了她的生活，當可汗校長問，我們該怎麼幫你時，面前這個可愛的小女生表示，
唯一的願望就是像對待其他學生一樣對待她。
可汗校長代表學校對奈娜作出鄭重承諾，一定像對待其他學生一樣對待她！小小的奈娜回過身，站在高高頒獎臺上的可汗校長正對她豎著大拇指。
從那以後，像可汗校長一樣當一名好老師的心願在奈娜心底生根發芽。從此奈娜也不再自卑，面對疾病選擇大方地接受與面對。
可汗老師給奈娜上了人生中最重要的一堂課，她需要的是普通的學校，普通的生活，她是一個正常的女孩。
可汗校長，就像一束光照進了奈娜的世界他，給了她深深的啟迪，也重新開創了她的人生。可汗校長是偉大的老師，讓奈娜知道了教師的真諦。
有一些老師會開創學生們的人生，就像嗝嗝老師那樣全身心投入，那樣充滿愛和肯定，那樣寓教於樂永不放棄；也像可汗校長那樣給人深深的啟迪，給奈娜種下希望的種子。
真正的教育是給人以深刻啟迪，真正的好老師是懂得捍衛學生的尊嚴，並讓學生樂於奮進。
《嗝嗝老師》是一部優秀的教育電影，它讓我們從教育層面，思考如何給自己面前的孩子種下一顆希望的種子，一種執著奮進的人生態度！
一手帶娃，一手寫作，我有落地的家庭教育經驗，願和你一起分享。
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