思維導圖有著其他工具和思維方式所沒有的獨特優勢是，協助我們建立思考和處理問題的雙腦模式和全景思維。要想提高自己的思維導圖應用水平，首先我們必須清晰地知道思維導圖是一個左腦與右腦整合，全腦潛能開發的工具，它被譽為是大腦的瑞士軍刀式思維工具、大腦操作使用說明書，因此要充分發揮思維導圖的作用與威力，就必須讓我們大腦的左腦和右腦全部參與學習和思考中來。
第一、強化大腦的參與與體驗，通過臨摹與手繪思維導圖可以帶給我們的大腦更多的刺激，顏色、圖像、線條，整體佈局，在手繪的過程中，會充分調動更多的感覺參與到我們的學習與思考中，建立全腦思考模式，而不僅僅是通過語言文字來呈現。
第二、不斷創造分享與交流的機會，思維導圖畫完，我們只是發揮了思維導圖35%的功效與作用，要想發揮剩餘的65%，就要通過更多的相互學習、交流、分享、討論，在這個過程中可以充分拓展我們的語言組織能力、邏輯思考能力、資源整合能力，刺激我們的更多的大腦皮層參與到整個活動中，讓我們的學習與工作效率加倍。
在職場中，你可以按照下面兩條途徑中的一條，來繪製解決問題的思維導圖：
1．從問題本身開始把它作為你的中心圖像，正向拓展思維導圖。比方說，如果你最近一直收到顧客抱怨服務質量太差的反饋意見，那麼你的中心圖像可能是一個皺著眉頭、面帶不滿的顧客。
2．從解決問題的方案著手把這個作為你的中心圖像，逆向拓展思維導圖。在這裡，你那位脾氣暴躁、一肚子不滿的顧客的臉上已經變成滿意的笑容，並且把你這個出色的團 體推薦給親朋好友。
上述兩條途徑都同樣有效。事實上，如果你嘗試著從兩條途徑繪製思維導圖，並且注意到它們相交的地方，對你和你的團隊來說，問題會變得更加清晰明瞭。
舉例
《培訓師使用思維導圖設計演講稿》
雖說術業有專攻，培訓師大多數都是在某方面具有相對專業的認知的人士，但是，一個培訓師能否成為優秀的培訓師，在很大程度上取決於他(她)所講的內容專業性是否夠強。
培訓師授課的內容雖有一部分是臨時發揮的，但是大部分內容仍然來自於授課前的準備。因此，培訓師在授課之前，應對授課的內容進行通盤考慮。
下面案例思維導圖展示
《曉攀高效思維導圖》
《曉攀高效思維導圖》
《曉攀高效思維導圖》
《曉攀高效思維導圖》
《曉攀高效思維導圖》
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