叙事具体生动，是作文的基本要求。如何让所叙之事生动起来？如何让所写之人鲜活起来?那就是学会细节描写。我们常说：于细微处见精神。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。对于记叙文来说，细节就是其血肉，没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。因而，能否打造闪光的细节描写，就决定了文章的精彩与否。
而现实中，中学生作文普遍存在的一个现象是（特别是记叙文），明确了文章主题，也有一些写作素材，可是写出的文章就是描写不具体、抒情不细腻，显得空洞抽象、平淡单薄，不能给人以深刻的印象，更不能打动人心。细推究之，缺乏细致的观察、没有生动的细节描写是造成这种作文状况的主要原因。
什么是细节描写呢？细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节或细小环节，加以生动细致的描绘，为文章的主题思想与人物形象服务。它包括人物的动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景物、场面气氛的描写等。接下来，我们就来探究一下怎样通过打造细节，让我们的文章更有表现力。
技法一：精雕细刻。
细节就好像电影中的特写镜头。只有“细”，才能使千姿百态的各种人物在举手投足、一颦一笑间传达出人物的神韵。
例1：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
“八九岁”、“瘦瘦的苍白的脸”、“冻得发紫的嘴唇”、“破旧的衣裤”、“光脚穿一双草鞋”等细节描写，形象地刻画了一个瘦小、贫穷的女孩形象。
例2：“老师！弯弯的月亮像外婆院子里结的豆角。”娟子认真地说。
“哄！”教室里响起了笑声，李老师气得脸发白：“娟子，不许说月亮像豆角，听见了吗？”娟子低下头，她好委屈，她明明看见弯弯的月亮像豆角，为什么老师会生气？她好不服气：弯月亮就是像豆角，就像！就像！ （《弯弯的月亮》）
抓住人物的语言、神态、动作、心理，生动地刻画了娟子丰富的想像力和被老师批评后的委屈与不服气，也表现了老师教学的刻板。
例3：“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。
“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！” （《羚羊木雕》）
妈妈的责问、追问和逼问以及严厉神情，表现了她的重财轻义和不尊重孩子人格。
通过对人物外貌、语言、动作、神态、心理的细致刻画，把人物塑造得栩栩如生，使读者如见其人，如闻其声。
技法二：锤炼词语。
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，力求一字传神。
例4：鲁迅先生《孔乙己》一文中写孔乙己：“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。” （《孔乙己》）
“摸”，表钱数不多之意。特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照。传达出作者对他的哀伤同情。
例5：屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。 （《范进中举》）
“攥”、“舒”、“缩”、“揣”这四个动作表现了胡屠户爱财如命、虚情假义的嘴脸，极具讽刺性。
例6：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。（《老王》）
“镶嵌”一词，形象地写出了老王的形态，强调了老王的步履维艰、身体僵直。
技法三：巧用修辞。
运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。
例7：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。 （《骆驼祥子》）
这是一段关于景物的细节描写，运用拟人、比喻等修辞手法，生动地写出了暴风雨来临前天气的闷热程度。
例8：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ （《安塞腰鼓》）
这是黄土高原上腰鼓表演的场面描写。作者借助比喻和排比的翅膀，把腰鼓舞壮阔、豪放、火烈的场面写的别致感人，使人如闻其声，如临其境。
技法四：调动多种感官。
要使描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种器官，对事物作非常细致地观察，细腻描摹，写准写活人、景、物的形、声、味、质感等要素。
例9：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（《社戏》）
这段景物描写，作者调动嗅觉、触觉、视觉、听觉等多种感觉，细致生动地写出了月夜行船时看到的美丽的江南水乡夜景，烘托了作者看社戏的急切心情。
例10：天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端祥了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣像是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚；花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。
作者对昙花作了详尽的描写，花的厚地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。
技法五：多加烘托。
艺术大师齐白石有一幅画：用淡墨泼洒而就的芭蕉叶上停着一只小小的瓢虫，小虫不但触须毕现，连身上的花纹也清晰可辨。就凭这么一个小精灵的点缀，整个画面就平添了妙不可言的生趣。
高明的作者总是想着法子打破陈旧的框框。所谓“避正”，就是对人物不作直接的描蓦，而是通过和这一个物有关的人或景从侧面烘托、刻画，从而使习作产生抢眼的感染力。
例11：秋天来了。树林里的叶子变成了黄色和棕色。风卷起它们，把它们带到空中飞舞。空中是很冷的。云块沉重地载着冰雹和雪花，低低地悬着。乌鸦站在篱笆上，冻得只管“呱——呱”地叫。是的，你只要想想这情景，就会觉得冷了。
百灵鸟唱起歌来了——这是一个美丽的春天。他不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花；紫丁香在散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息！ （《丑小鸭》）
文中的景物描写从秋天写到春天，秋景是萧瑟的，阴冷的，渲染了丑小鸭所面临的艰难考验，春景是艳丽的，充满生机的，烘托了丑小鸭已经战胜苦难、熬过严寒，最终迎来了人生的美丽时刻。
例12：锯木厂后面的草地上，普鲁士兵正在操练。（《最后一课》）
这句是对社会环境的描述。简短的语句，简单、客观地交代自己的国土被普鲁士占领的事实。在法兰西绿草如茵的国土上，敌人在操练和践踏，大煞了这个法国东北部小镇的优美风景。这个细节，向读者提示了“最后一课”这场悲剧的社会根源。
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