守拙三省
優秀的古詩文我們中華民族共同語言的結晶和文化瑰寶，讓孩子從小開始學習古詩，具有重要的意義和好處。如何增強學生對古詩詞的學習興趣？這就需要老師們，父母們，掌握正確的引導方法了。下面是我在引導孩子學習古詩的看法，和大家一起交流。
教學上，教師要優化教學方式
⑴配樂詩朗誦。給古詩配上適當的音樂來朗誦。優美的音樂能夠烘托詩歌的意境美，能渲染氣氛，不但可以大大提高孩子的朗讀興趣。還能引導孩子對那種優美的境界產生想象，藉此開發孩子的想象力。
⑵許多古詩本身就是很好的歌詞，可以直接譜上樂曲來吟唱，這時這些古詩就變成了優美的兒歌，孩子的興趣自然會增加。
⑶把古詩譯成現在的兒歌,然後在譜上曲子來吟唱,古詩變成了現在的詩歌,在理解的基礎上來吟唱,孩子更容易接受。 家庭要想辦法給孩子創造環境和機會。
日常生活中父母可以激發孩子學習古詩詞興趣
家裡裝修可以做的更有文化氣息，多些古詩古韻的元素；家長多少也學點，與孩子詩文交流；多給一些資源和支持，為什麼不能請家教給孩子補一補詩詞古文呢；創造一些機會，現在孩子都上書法班或自學毛筆字，為什麼不能讓孩子作對聯，至少春節的對聯作一副吧，老人做壽由她做個壽聯；到人文景點旅遊，能寫一首更好，至少也背一首這景點名人的詩吧。
結束語
以上是我認為可以增強學生學習古詩詞興趣的一些方法，希望對您有幫助。
子松老師
現在的小學生普遍貪玩、好動、愛玩電子產品，針對他們這些特徵，其實在引導他們對古詩詞的興趣可以嘗試以下措施：
1.對書本的古詩詞學習，拋開傳統的授課方式，嘗試新方式：如在授課中插入由古詩詞編曲的歌，讓學生感受古詩詞之美（可讓學生觀看《經典詠流傳》後，甚至讓學生在上課前專門唱古詩詞）
2.讓學生根據古詩詞內容畫自己感受到的畫面，用自己的腦袋加工古詩詞
3.讓學生觀看《中國詩詞大會》，感受傳統文化的美
4.引導學生用古詩詞來闡述生活中的人、事、景，讓古詩詞貼切學生的日常生活
七色茶香
在3000多年的中國文學歷史長河中，古詩詞是中國文學璀璨奪目的一顆耀眼明星。中國素有“詩的國度”之稱。古詩詞的歷史源遠流長且深刻影響著我們的生活。有描寫深厚友情的《贈汪倫》，有訴說可貴親情的《遊子吟》，有教導珍惜糧食的《憫農》……不同情感的訴說，不同思想的表達，不同理念的傳達，都可通過古詩詞這一文學形式進行闡述。在小學的語文教材中，不乏古詩詞的身影。載入小學語文教材的古詩詞，蘊藏的中華民族深厚而優秀的傳統文化。通過學習，可從小培養小學生對於優秀文學的審美，提高小學生的文化素養，還可進行傳統美德教育，可謂一舉多得。低年級的小學生，處於的年齡階段意味著其理解能力、接受事物的程度和方式與其他年齡段有區別，因此，注重在講授古詩詞的方式方法的選擇，對於低年級小學生的理解與接受是至關重要的。以下根據低年級小學生的學習特點，分析可通過怎樣的講授課方式培養低年級小學生對古詩詞的興趣。
1低年級小學生的學習特點
低年級的小學生，大多是6到9歲的兒童。這個年齡段的小學生，他們的思維以形象思維為主，儘管有抽象邏輯思維的萌芽，但很多時候仍然是以直接的感性經驗去判斷和學習事物。他們從幼兒園、學前班時期的遊戲活動為主向學習活動為主轉變，這樣的學習活動具有幾個特點：首先，學習過程中學生的認知、認識活動以間接經驗為主，不再是學前教育的直接經驗為主；再者，學生的學習主要是通過老師授課這樣的方式進行，互為條件、互為依存的教與學，都需要學生的配合和老師的指導；最後，學生的學習需要運用某種或多種策略達到學習目標，所謂學習策略，包括學習的規則、方法和技巧。學生的學習不再純粹的是為了歡聲和笑語，更多的是知識的收穫和掌握。
愛笑的小湯元654
有兩個方法。
一個，是根據古詩詞自身的內容來。將詩詞講的通俗易懂，並且符合孩子們的吸收習慣。就比如有個老師在講解王之渙《登高》的時候，就說這個王之渙狂的不得了。聽得學生鬨堂大笑又興致盎然。
還有一個，把課件做得更生動，更有現代氣息。古為今用，這個道理還是需要現在的老師們多多思考的。可以推薦老師去借鑑“火花學院”的課件，很吸引孩子們。
芝傑說教育
一、運用靈活的教學方法，調動學生的積極性
1、從導入環節入手，激起學生的興趣
2、瞭解詩人的相關故事，給古詩添加色彩
3、發揮簡筆畫的作用，從視覺上激起學生的興趣
4、編排短劇，從表演上激起學生的興趣
5、進行古詩吟唱，化難為易，激起興趣
二、教師鼓勵，激發興趣
1、教師鼓勵平時多積累古詩詞，在理解、積累的過程中學會運用
2、教師以身作則，儘量多運用古詩來表達自己的情感
三、打破古詩詞的侷限性，由課內向課外延伸
1、課堂小天地，生活大舞臺
2、調動你家長的積極性，讓家長和學生一起收集積累古詩詞
四、開展豐富多彩的課外活動
漾雯清秀
我們家是爸爸和孩子一起背
泡芙泡泡30471567
多延伸一點小故事，還有這個詩句的背景，跟詩人當初所處的歷史環境相結合
