新年伊始，一场世所罕见的新冠肺炎疫情席卷全国，也打乱了正常的教学秩序。教育部、教育厅号召高校“停课不停教、停课不停学”，积极开展网络教学、在线教学。我校积极响应，提出了“延期开学教学不停，推迟到校学习不断”的要求，并于2月24日正式开启了在线教学活动。在“云中”课堂上，老师们化身网络主播，积极主动、迎难而上，确保了第一阶段本科在线教学工作有序推进，教学效果和质量稳步提升。聚焦“质量建设年”工作主题，从今天开始，党委宣传部、教学部携手合作，通过新闻文化网和官方新媒体平台走进这些“网络主播”的课堂，全景式报道提升在线教学质量的榜样风采与典型事迹，全方位展现在线教学带来的教育思想裂变与课堂变革思考，期望这些文章能够引发全校师生关于以现代信息技术提升课堂教学质量的深度讨论。
党委宣传部 教学部
2020年3月23日
“没想到老师当起‘主播’也会如此有趣、如此优秀！”“张老师有做网红的潜质！”……这是“云中”课堂上，文新学院传媒专业的学生对他们的专业课老师张丽萍的评价。
张丽萍是文新学院传媒专业的老师，这学期她给大二、大三两个年级6个班的学生，讲授《数据新闻与大数据挖掘》、《网络与新媒体编辑》以及《新媒体广告》三门课程。
从线下到线上带来教学新挑战
针对疫情期间开网课，张丽萍虽然早有心理准备，但还是觉得颇有压力。“突然改变教学模式，就感觉是一场‘遭遇战’。从线下到线上，首先要解决授课平台、教育信息技术使用、排课表、保障线上教学质量等等这些问题。”张丽萍说，在正式开课前，通过学校组织专家团队开展的线上教学专场培训，再结合自己所教授的课程的特点，在开学一周前，张丽萍亲自对所有平台进行测试后，最终选择通过MOOC、学习通、QQ群平台，通过“直播授课+在线互动”的模式上网课。
“网课对老师的要求很高，传统课堂师生面对面，老师念书的都有，可是网课老师这样干，学生根本就不会买账。”张丽萍说，本来在网络上课过程中，老师就要面对最大一个困难就是：学生没有教材，教室变成了家，没有了老师面对面的监督，舒适度高，自我约束性大大降低。而这也是我要坚持直播授课的原因。老师很投入的直播可以把自己和学生的状态调整上来，让课堂的状态饱满，有仪式感，学生看到老师这么投入，更容易有代入感，不太好意思开小差。但直播的弊端是，现在的大多直播平台老师直播时看不到学生，不能像线下面对面教学一样通过眼神看到学生的吸收情况，所以“直播与互动的结合很关键”。每一次直播后，张丽萍都会就这一节课中的知识重点和难点，和学生通过QQ群进行讨论互动。
线上教学教师应是“知识主播”
找准了授课方式方法，接下来就是如何“确保教学质量”问题，如何让学生学有所获？成为摆在张丽萍面前的又一个难题。
“我理解的授课直播，不靠颜值，要靠老师的内功。老师在那里讲，学生不厌倦，就好比一个优秀的广播主持人，或者说评书的人，其中对内容呈现、编排形式手段的要求很高。”张丽萍说，“与传统课堂相比，因为缺少面对面的交流，一堂耐看、经看的网络直播课必须流程顺畅、语言精炼。因此，出镜台词、过渡语这些即兴发挥的部分也都固定成了字节。”
每一次备课中，她都会对自己的教案反复修改调整。“刚开始怕自己上不好，所以一遍一遍地改，学生没有教材，所以课件内容尽量详细、准确，为了不让大家感到无聊枯燥，又反复揣摩案例，选择最好的案例，让学生能学懂、学通。我想尽量把课讲好，用课堂吸引住学生。‘网红’可真是太不好当了，付出的精力是平时线下授课的好几倍。”张丽萍笑着说。
不知不觉中已经上了四周的网课，目前从张丽萍任教的三门课来看，她和学生们的磨合程度还很不错。在这过程中，张丽萍也总结出了一些上好网课的小窍门。她说，上好网课，一定要严格对照课程目标控制教学进度，相信学生，相信自己的授课方式，“云中”课堂是疫情期间的特殊授课方式，是对老师和学生的共同考验，老师积极应对的态度，也会正面影响学生的。另外就是要方式灵活。还记得给2017级播音主持专业2、4班学生上第一节《网络与新媒体编辑》课时，由于之前和学生完全没有见过面，为了让课堂气氛活跃起来，张丽萍事先设定好语序，让大家用文字接龙在QQ群做自我介绍，课堂气氛一下子就活跃了，大家也一下子变得熟络了，也从网友变成了师生。同时，也要多加强与学生及时沟通交流，帮助学生要做好自我管理、情绪管理和时间管理。根据上课学生的互动情况、和课代表的交流，并结合教务部门的反馈意见，张丽萍老师开始在上课前和学生做一些聊天互动，她会提前20到30分钟进入直播平台，和同学们一起聊聊“宅”家期间发生的故事，一起吐槽吐槽生活中不愉快之事，相互鼓励，缓解一下学习生活压力……
因为曾经在武汉大学进修学习过，对武汉有着特殊的感情，张老师说疫情发生扩散以来，她都特别紧张，但是作为老师，她能做得就是把自己的课上的更好。张老师还用QQ群投票及时了解学生在家学习的设备情况，还和课代表以及部分同学及时沟通了解学生的真实学习情况。张丽萍还强调了一点，她认为认真对待学生的作业特别重要，开课四周以来，她周末几乎都没有休息，学生的作业她会灵活地用各种方式批改，比如用学习通语音回复每一位同学的作业，常常早上3、点，晚上11点、12点还在工作，有反馈学生能感受到被重视，也能知道作业的问题在哪儿，努力的方向在哪儿。
“我是第一次当主播，还在不断学习如何做一个学生喜欢的主播。既是主播又有大学专任教师的责任在肩上，虽然我的工作多了很多，但我会克服种种困难，只要能给学生们带来欢乐和知识、有效地完成课程教学目标，我定会‘千磨万击还坚劲，任尔东西南北风’”张丽萍老师信心满满地说道。
挑战中蕴藏着教学变革的机遇
在这次网课教学中，张丽萍还有一个很大的感触和收获。她说，特殊时期，教学从传统的面对面为主，社交网络平台为辅，变成了全面施行网络教学。教学、沟通、学习、作业的布置与提交全部在线之后，交流的方式由面对面到虚拟沟通，教室的实体空间被打破了，变成了一个个灵活状态的个体共同连接的又具有一定强迫性的线上教室，我在教学过程中发现，用直播、语音和部分同学单独交流的方式，这样拟真度更高的交流方式会取得更好的效果。因此张老师建议，在线教学工作不应该是疫情下短期行为，更应是一场长期的教学革命。相关部门应当利用这一契机，通过支持性、激励性的措施，引导和鼓励更多教师向“线上线下”双师角色转型，从而不断优化教学方式、提高教育质量、推动教育改革等方面发挥更积极的作用。
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